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文本内容:
2019-2020年高中语文
1.2《雨巷》教案新人教版必修12下面我将从说教材、说教学目标、说教法与学法、说教学过程四个方面进行说明㈠说教材《雨巷》是戴望舒的成名作,诗人通过典型意象营造出优美的意境,表达了内心的落寞、惆怅的情绪 《雨巷》编排在必修1第一单元的第二课,属于精读课文第一单元还选取了毛泽东、郭沫若、徐志摩几位现代诗人的代表作品学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词,符合新课改特别关注学生多方位情感体验要求,使学生能够受到诗歌美的熏陶㈡教学目标⑴知识与能力
① 通过诵读,培养学生对诗的感悟力和理解力,培养审美情趣
② 感知诗歌的意象及其象征意义,把握作者要表达的思想感情学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法这既是本课的重点又是本课的难点
③ 培养学生学以致用的能力,通过介绍与《雨巷》相关的资料,能够开阔眼界与思路,激发学生的创新能力⑵过程与方法
①本诗教学按“走进雨巷激趣导入→彷徨雨巷熟读顿悟→感悟雨巷合作探究→走出雨巷拓展延伸”的过程进行
②学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄美
③通过介绍《雨巷》的衍生艺术作品,进一步激发学生的学习热情,培养其发散思维⑶情感态度和价值观
①通过朗读品鉴,从作品中进入作者的精神世界,体会诗人忧郁惆怅的情怀
②通过推荐《雨巷》的衍生艺术作品,培养学生热爱艺术,热爱生活的感情㈢教法与学法⑴教法
①情境教学法情境导入法能够激发学生的兴趣,拉近与学生的距离,同时营造与课文一致的氛围
②导读与诵读法《语文新课标》提到朗诵是学习语文的重要方式朗诵有利于深入体会作品的思想感情,能有效地培养语感,提高口语表达能力朗诵也是一种再创造活动通过朗诵,可以创造性地表现出原作的思想感情和语言文字的音韵美
③交流与讨论法新课改提倡自主,合作,探究的语文学习方法,鼓励学生想象,质疑,发现和创新,结合作者的时代背景,学生在小组的交流与讨论中,就能很快突破重难点,在意向和象征意义中寻找到沟通两者的桥梁
④ 拓展与迁移法“得法于课内,得益于课外”,通过拓展与迁移,指点学生发挥自己的想象力和创造力,通过动手得到更深刻的审美...。