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文本内容:
2019-2020年高中语文
2.
1.1《劝学》教案1苏教版必修1教学背景尝试把文言文教学和议论文写作教学相结合,摸索读写结合的新方法实施策略本节课设计通过对课文的讲解,给学生传授三大方面的知识
(1)文中几个实词和虚词的用法;
(2)认识学习的重要性和学习必须专心致志,坚持不懈的道理;
(3)学习议论文的写作,掌握其中的一种论证方法和运用分论点的方法构思文章的技巧教学努力体现以学生发展为本的思想主要是以教师讲解和学生阅读归纳以及读背相结合,通过学生的朗读熟悉课文内容,通过幻灯片展示引导学生背诵课文,并且直观学习分论点对文章中心的论证所起的积极作用;掌握议论文要讲清的三大内容(讲清“是什么”、“为什么”、“怎么做”)实施过程
一、作者简介荀况(约公元前313年~前238年),赵国人战国后期的思想家、教育家,当时人们尊称他为荀卿晚年到楚国,春申君任他为兰陵令,以后居于兰陵著书,死后葬于兰陵荀况是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者强调后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性荀子的著作有《荀子》三十二篇《劝学》是《荀子》的第一篇,它集中反映了荀子的教育思想,是我国古代论述学习问题的一篇重要文章全文论述了学习的重要性以及学习必须长期积累,坚持不懈、用心专一的道理
二、解题《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用教师先在黑板上写一个“劝”字,问道这个字是什么意思学生往往会不假思索地回答“劝告”教师趁此在“劝”字后加上一个“学”,再问“劝”是什么意思学生才会领悟原来它还有“劝勉”的意思这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德
三、学生试译全文难句,教师点拨指正(此内容略)
四、讲解设喻的运用,并分析文章 说明设喻是一种说明事理的方法,用于论证,称为“设喻论证”(通常又称为“比喻论证”)其基本原则是“以其所知,喻其所不知”,即用生活中常见的事物和现象来说明深刻的道理寓言也是设喻的一种,如“循表夜涉”、“刻舟求剑”等
(一)、诵读分析第l段并分析
1、 诵读的准备先给下列句子划分节奏学生试划,教师纠正
2、 学生练习...。