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文本内容:
2019-2020年高中语文
2.7《短歌行》教案新人教版必修2[教学目标]
1、鉴赏诗歌,感悟诗人的思想感情
2、提高学生鉴赏古诗词的鉴赏能力
3、培养高尚的审美情操[教学重点]了解作者在诗中表现出的求贤若渴的心情和诗歌的主旨,体会作者在诗中表现出的宏伟气魄和慷慨悲凉的风格[教学难点]把握诗中作者的情绪变化;理解诗中引用的《诗经》中的句子的含义[教学方法]诵读和鉴赏[教学设想]古诗词教学应该培养学生积极的鉴赏态度,注重他们的审美体验,陶冶他们的性情,涵养他们的心灵,使他们学会感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会作品的艺术表现力实现这一目标关键在于三个环节,即“读”“悟”“品”“读”,就是反复诵读——整体感知,“悟”,就是深刻体悟——领悟诗情,“品”,则是用心品味——句中深意《短歌行》是曹操诗歌中具有代表性的言志之作,作者深刻的表达了忧思和求贤心情,本设计主要采用不同的诵读方法,在主动积极的思维和情感活动中,把握诗歌的思想内涵,体会诗人的思想感情,品味隐藏在句中的情感[课时安排]1课时[教具准备]多媒体教学[教学过程]
一、新课导入俗话说“乱世出英雄”东汉末年,天下大乱,豪杰并起,最终形成了三国鼎立的局面“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”说到三国英雄,人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人苏轼推崇周瑜,“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”(《念奴娇赤壁怀古》);辛弃疾崇拜孙权,“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”(《永遇乐京口北固亭怀古》);唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮,他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮的功绩“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”陆游也以诸葛亮自况,“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”周瑜等人固然称得上英雄,但人们却忽略了一个重要人物——曹操曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”,曾是中国北方的实际统治者,是一个在当时叱咤风云的人物他堪称英雄,但历来得到的评价并不高易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓英雄、奸雄、奸贼那么曹操到底是一个什么样的人呢?
二、曹操简介曹操(155-220),字孟德,小名阿瞒,沛国谯郡(今安徽亳县)人,东汉末年的政治家、军事家、文学家他“外定武功,内兴文学”...。