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2019-2020年高中语文7近体诗六首(第二课时)精品教案大纲人教版第三册[教学要点]l.学习杜甫的《登高》,了解诗歌情景交融的特点及杜甫“沉郁顿挫”的诗风2.学生自读杜甫的《蜀相》,学习借古人抒发自己情怀的写法[教学过程]
1、解题杜甫与《登高》杜甫712~770,字子美,原籍襄阳今湖北省襄樊市,寄居巩县今河南省巩具是我国文学史上伟大的现实主义诗人杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭,处在唐朝由兴盛走向衰落的时代,他怀抱着忠君爱国、积极用世的心情,但因仕途失意,遭遇坎坷,又历经祸乱,身受深重的时代苦难,因而能体念和同情人民的疾苦其诗抒写个人情怀,往往紧密结合时事,思想深厚,境界广阔,有强弱烈的社会现实意义,深刻地反映了唐代的社会生活,后世称为“诗史”在诗歌艺术上,他能够吸取和总结前人的成就,融合众长,兼备诸体,并形成特有的“沉郁顿挫”的风格《登高》一诗写于大历二年
(767)秋,当时诗人住在夔州夔州位于长江之滨,瞿塘峡口,以水急、风大、多猿著称诗中写登高所见的秋江景色,抒发长年漂泊、老病孤愁的感情杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”
二、具体研习《登高》1.学生集体朗读诗歌(注意读准字音、节奏,把握语气的缓急)明确七言句的节拍有两种方式××—××—××—×,××—××—×—××如风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回无边/落木/萧萧/下,不尽/长江/滚滚/来诵读时每拍的后一字遇平声可适当延长,遇仄声宜作一顿,这样诵读自有抑扬顿挫的声调2.提问本诗前两联写景,写了哪些景?这些景有怎样的特点?奠定了怎样的感情基调?明确本诗前两联写登高见闻夔州向以猿多著称,峡更以风大闻名首联登上高处,诗人感受猎猎之风,聆听空谷猿鸣移动视线,由高处又转向江水洲渚,在水清沙白的背景上,点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群,真是一幅精美的图画颔联写诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水透过“急”“高”“哀”“清”“白”“无边”“不尽”等形容词,我们深刻感受到了夔州秋天冷静凄凉的特征,这凄清萧条的秋景为全诗奠定了沉郁悲凉的情感基调板书写景3.学生思考诗歌的后两联主要抒发诗人的“悲秋”愁绪,“悲”从何来?展现了一个怎样的诗人...。