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文本内容:
2017-2018学年高一语文上册教学计划与2017-2018学年高一语文上学期教学计划汇编2017-2018学年高一语文上册教学计划
一、教育教学指导思想
1.结合《普通高中语文课程标准》的学习,再语文教学中有步骤地落实我校语文组的__的、开放的和人文化的语文教育理念;
2.__我们使用新教材的过程中已经获得的经验,继续发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善
二、学情分析本届高一学生由于入学成绩总体偏低,故情况____,初中基础普遍不够扎实,阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重
三、教材分析新教材的体系和构建,在试验修订本的基础上作了“四大__”一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式,阅读部分不再以文体为中心编排,而是结合能力培养目标和课文本身实际__单元;三是编写了与教材相配套的语文读本,作为语文教材的有机组成部分,供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容,培养学生的探究意识和探究能力阅读教材分为互相衔接的三个阶段高一阶段着重培养理解分析能力,高二阶段着重培养鉴赏文学作品的能力,高三阶段着重培养研讨、评价的能力呈现出”两大特点”:一是人文性,教材的文学气息浓,对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大,二是工具性,重思维训练,重能力培养文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排,但是篇目有所减少,难度有所下降,对于学生高中文言文的入门非常有好处写作教材分为互相衔接的三个阶段第一册按写作心理要求编排,突出了学生个体主体能力要求,第二至五册按常用文体能力要求,分点训练,分体训练,第六册按写作过程编排,突出了各种文体的共性要求第二册口语训练的重点,培养单向的口语交际能力倾听、应答探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考
四、教学构想
1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想,提高课堂教学的效果
2、新教材的“减负增效”尤为重要,加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结...。