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文本内容:
2019-2020年高中语文《劝学》教案苏教版必修1教学目标
1.了解《荀子》及相关知识,掌握并积累重要的文言文实词和虚词,掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式
2.学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力
3.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理教学重点:理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系教学时间2课时教学过程第一课时一.导入新课“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语,这两个成语的含义是什么呢?和学习有什么关系呢?我们一起来学习《荀子·劝学》一文,领略一下荀子是如何“劝学”的1.介绍《荀子》学生看课本注
①,教师补充荀子(约前313~前238),名况,战国末期赵国人著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作“孙卿”曾三次出任齐国稷下学官祭酒,后为楚兰陵令韩非和李斯均是他的学生他是先秦儒家的最后代表人物,继承了孔子学说,又能扬弃其消极成分,并批判吸收各学派的思想学说,成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物其散文说理透彻,气势雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善譬喻《荀子》一书共32篇,其中26篇为荀子所著,末6篇或为其门人弟子所记2.题解《劝学》是《荀子》第一篇,“劝”是“劝勉”的意思《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格二.课文诵读1.教师范读课文学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处2.学生自由朗读课文3.检查学生字音掌握情况4.指名2~3名学生朗读课文(分节读)教师作朗读提示为了突出强调,有时需重读,有时还需读后稍作停顿例,第一段“学不可以已”,应重读“学”“不”“已”,并且“学”后稍作停顿,即“学/不可以已”,以下要根据文意自己确定重读,停顿情况第四段,应注意一组一组的对比句,要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读5.分组齐读课文(通过读、听,强化记忆)三.课文分析1.讨论、分析全文的思路结构
(1)本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个观点的?引导学生讨论分...。