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文本内容:
2019-2020年高中语文《外国诗三首》教案人教版第一册教学目标
1、了解作者及其作品,开阔眼界,比较中外诗歌的艺术风格,提高鉴赏水平
2、鉴赏诗歌中采用的借景抒情,融情于景的艺术手法教学重点和难点
1、分析《致大海》中诗人的思路,把握感情线索,理清结构
2、体会《篱笆那边》中诗人不循章法,意象奇特,韵律多变的风格特征
3、把握《我愿意是急流》中的画面感和抒情性相结合的特点的教学课时三课时第一课时致大海教学要点
1、学习本诗借景抒情,融情于景的写法
2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神
3、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境教学方法
1、诵读法指导学生反复朗诵,体味诗人的思想感情
2、问题研究法对比较难以理解的诗句,组织学生讨论研究
3、阅读评点法对精彩的词句引导学生鉴赏评述教学过程
一、导语设计“曾经怆海难为水”大海的美是永远也说不尽的面对辽阔的大海诗人会情不自禁的放声高歌,我们学过曹操的《观怆海》,今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗--《致大海》1.作者简介普希金(1799-1837),19世纪俄罗斯的伟大诗人俄罗斯积极浪漫主义文学的开创者,也是批判现实主义文学的奠基人普希金坚定地站在十二月党人一边,反对专制农奴制度,热爱、追求自由,因此遭到沙皇政府的迫害,被高尔基誉为“俄国文学之始祖”2.背景介绍《致大海》写于1824年1820年,普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐被沙皇政府放逐到南高加索,由于他热爱自由,不愿阿谀逢迎敖德萨总督,于1824年又被革职遣送回乡(第二次流放)临别前夕,诗人登上高加索海边的岩石,面对波涛汹涌的大海,想起自己坎坷的经历,想起与大海有关的英雄,不禁思绪起伏,写下了这首诗篇
二、研习课文
1、学生朗读课文,整体把握,理清思路a、诗人面对汹涌澎湃的大海,有哪些感受?把有关的诗句画出来——对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦(1节-7节);缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦(8节-13节);永久怀念大海(14节-15节)
3、以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的?—...。