文本内容:
2019-2020年高中语文伶官传序教案新人教版选修(高二)教学目标
1、学习本文的文言基础知识
2、提要钩玄,把握本文的论证结构
3、因声求气,体会本文的语言特点教学重点、难点让学生反复诵读课文,因声求气,把握文章的情感及写作特点教学课时一课时教学时间2011年3月11日(星期五)教学过程
一、导入新课上一节课我们学了《六国论》,学习了哪两种鉴赏文章的方法呢?提要钩玄、因声求气今天我们就用这两种方法来学习《伶官传序》,进一步体会古代散文“散而不乱,气脉中贯”的特点 板书课题,明确学习目标
二、作者及题解欧阳修是北宋中叶的诗文革新运动的倡导人大力提倡古文,批评宋初以来追求靡丽形式的文风,主张文章应“明道”“致用”《伶官传序》是欧阳修为《新五代史•伶官传》作的短序伶,乐工,艺人伶官,乐工作了官
三、布置学生自读课文,学习文言基础知识,翻译重点句子
1、自由读2、指名翻译1与尔三矢,尔其无忘乃父之志!2其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊负而前驱,及凯旋而纳之3岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹而皆自于人欤4夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?
3、师生共同评价
四、整体感知
1、指名读
2、小组讨论本文的特色《伶官传序》是一篇著名的史论明朝的古文家茅坤对本文的评价“此等文章,千年绝调”本文是欧阳修的得意之作,你认为文章“绝”在哪里?
3、小组代表发言
五、课文导学《古文观止》的编者清人吴楚材和吴调侯评点这篇文章说“起手一提,包括全篇之意”
1、本文的论点是什么?作者是如何论证这个观点的? “盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!”即盛衰之理,在于人事,国家的兴旺或衰败,关键在于人的是否努力
(1)对比论证庄宗得天下与失天下“其后用兵则遗从事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之”“方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告于成功,其意气之盛,可谓壮哉!” 这样写是为了说他的成功与其不断的努力分不开的,强调了“人事”的作用 “及仇讎已灭,天下已定……泣下沾襟,何其衰也!” 写他...。