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文本内容:
2018年高中学困生转化工作计划与2018年高中学期班主任工作计划汇编2018年高中学困生转化工作计划为了全面提高全体学生的素质,全面实施素质教育,使教育教学工作能面向全体,使学生能够全面发展让每一个学生掌握“学会做人,学会学习,学会健体,学会劳动,学会审美”等基本技能特制定“学困生转化”的具体措施:
一、学困生的确定:简单地说就是上学期期末考试成绩,哪学科成绩不合格既为哪科学困生
二、有的放矢,因材施教在全面调查了解,充分辨别分析,认真摸准情况的基础上,针对不同的学困生有的放矢,因材施教,对心理障碍型的管增,重在端正态度或治疗心理疾患,相应方式为个别谈话、心理__对意志薄弱型林家豪,重在意志锻炼;知识断层型谢和兴,重在接上知识链
三、主动__,人格感化对学困生用爱心、耐心教育学困生学困生是在学习上出现了困难,在自觉遵守纪律上出现了问题,他们在困难之际,最需要的是恩师的教诲,同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用要善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教
四、在班级里实行“一帮一”活动,安排特殊座位,以优带差
五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步
六、正面鼓励,侧面教育各班级采取激励措施,对学困生给以适当奖励哪怕发现学困生身上一点闪光之处,即予以表扬,哪怕发现学困生的一点进步,即予以鼓励,哪怕发现学困生的一处创新,即予以赞美,做到表扬多于批评,做到正面鼓励为主,侧面教育为辅学困生,更多的是要在爱心呵护下成长
七、定期做好家访,及进了解后进行的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困的转化并作好记录
八、“学困生转化”工作中,要全面渗透激励教育,多鼓励、少指责、多表扬,少批评每一个学生都是发展主体,我们要让学生自我提高,主动发展,把潜能挖掘出来,心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义,明确学习的目的,要让学生在外界影响下心理自我健全;意志薄弱型学生要让其自我监督;知识断层型学生要让其主动补习断层所学;环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑,摆脱环境阴影给以期望,发挥罗森塔尔正效应作用
九、建立“学困生成长档案”,建立学困生跟踪__档案,制定计划全程、系列帮扶学困生,能更好地使学困生早日脱困,并促其成才学生之间结对帮扶,让好的...。