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文本内容:
2017-2018学年语文组教学计划与2017-2018学年音乐备课组第一学期工作计划汇编2017-2018学年语文组教学计划沿着“国家课程师本化”的路径,统合分散在学科内外、__密切的内容,改变课堂结构,重塑教学流程,让学生全方位、整体、创造性地学习,真正成为学习的主人;使学习过程成为积极主动地获取而又充满愉悦的过程,促进学生识字写字和听说读写的全面和谐发展,形成丰厚的语文素养
一、指导思想《语文课程标准》指出:语文课程必须面向全体学生使学生获得基本的语文素养语文课程应丰富学生语言的积累培养语感发展思维使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力口语交际能力沿着“国家课程师本化”的路径统合分散在学科内外、__密切的内容改变课堂结构重塑教学流程让学生全方位、整体、创造性地学习真正成为学习的主人;使学习过程成为积极主动地获取而又充满愉悦的过程促进学生识字写字和听说读写的全面和谐发展形成丰厚的语文素养
二、教材资源说明九年级语文教材共有六个单元教材按照文体编排第一单元为游记散文主题为人与自然的关系第二单元为小说展示人物多样的精神世界第三单元为议论文在论证中坚定自己的立场第四单元为评论鉴赏学会在阅读中形成自己的独特__第五单元为文言文诵读经典了解我国深厚的文化内涵第六单元为自由读写单元学习读书动笔的学习方法
三、教学目标改变过去“教教材”为“用教材教”放弃传统的一课一课教的线性教学建立多元、多面、__、立体化的语文教学时空坐标继承和弘扬中华民族优秀文化传统和__传统大量阅读古今中外优秀文化在阅读中让学生举一反三自学同类体裁的文本自读同一主题的文学作品从而提高学生的文化修养促进自身精神成长
四、实施措施
1、教师根据需要对___进行取舍对精读和略读课文进行重新安排以精读课突出重点以略读课巩固重点这样语文教学重点得到训练又省时高效
2、在单元之内以文体进行整合审视同一单元的所有课文分析教材的相同点和不同点透视单元内涵提取单元精粹反思单元误区从而形成自己对教材的个性化分析同时补充大量的有价值的相关文学性课程资源走进课堂给学生无限的阅读自由和空间
3、从微观角度进行整合根据文体所涉及到的相关知识点补充大量的...。