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文本内容:
2017年春季苏教版七年级语文下册教学工作计划与2017年春季苏教版小学语文三年级下册教学计划汇编2017年春季苏教版七年级语文下册教学工作计划教材分析本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位全书按主题合成单元,每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力教学的总要求认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学__,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础教学措施
一、以深化语文教学__为契机,加大课堂教学质量深化教学__力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学__化,努力提高课堂教学质量
二、教师要做到教学五认真,实施__备课,集思广益,总揽全局,面向全体,做好__分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大__丰收
三、认真抓好听说读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力
四、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念
五、搞好第二课堂活动,引导学生多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,促进学生主动学习的方法,拓宽学生学习的领域,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力
六、注重学科之间的__和相互渗透,强化综合能力的培养,积极__课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础2017年春季苏教版小学语文三年级下册教学计划
一、教材分析本册课本主要由“培养的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成全册课本安排了8个单元每单元安排“课文”3-4篇,共26篇每单元安排“习作”1篇,共8篇每单元安排“练习”1个,共8个
1、关于习惯篇本册教材在前五册的基础上,安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题,配有5页插图教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上,语文学习要求并身体力行
2、关于课文全册共安排课文26篇,韵文2篇所编选的课文内容,既有反映历史人物的,又有展示当代人物精神面貌的;既有赞颂__英雄人物的,也有儿童日常生活的;有介绍风景名胜的,有介绍自然科学常识的等等安排,让学生多的知识,多的教育,而且激发了学生的阅读兴趣,开阔了学生的阅读视野与前五册相比,本册课文后的作业题略有了语境理解词句、学习文中常见的构段、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等的练习,意在使学生阅读能力;了“小练笔”,让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等,以便学生的表达能力
3、关于习作本册共安排了8课看图写一篇作文,为别人画像然后写一篇习作,写写自己的新发现,看图写一段对话,写一篇板报稿,写一篇发表对某件事的看法的文章,学写一篇日记,编一个童话故事从这8课的内容可看出,本册习作教材能贴近学生生活,实践、体验,注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作
4、关于练习全册共安排8个,以综合性为主,内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等,意在语文教育的内涵,学生的语言积累,学生的语文实践能力
二、目标要求1.学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯
(2)继续培养积极发言,专心倾听的习惯
(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯
(4)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯,培养勤查字典,主动识字的习惯
(5)培养自主预习复习,认真完成作业的习惯2.识字写字
(1)准确认读374个生字
(2)能按笔顺正确书写、默写生字248个,能按字的结构把字写端正,写匀称3.汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话
(2)能熟记《汉语拼音字母表》4.口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本的内容,能讲述课文所写的故事
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几局意思完整,连贯的话
(3)能就所读的内容,用普通话回答问题,做到雨季完整,意思连贯
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方、口齿清楚,有礼貌5.阅读
(1)继续练习正确、流利,有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不理想的地方提出疑问
(3)能__语言环境和生活实际、理解常用词语的意思
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的请奖,知道课文的大意6.习作
(1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达
(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白
(3)能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号
三、年级学情分析本班是我这学期新接管语文教学的班级,学生的语文学习情况不太了解,根据一周的教学情况,分析如下学生已都能较熟练地汉语拼音,能拼读音节,能借助拼音识字、阅读能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,学会理解词义,但是__上下文理解词义方面比较欠佳学会__识字,运用学过的词语造句说话不够通顺,一部分学生会给学过的词语找出近义词和反义词能听懂别人讲的一件事,已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处能朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距认识冒号、引号,一部分学生还不会运用使用钢笔写钢笔字,写字姿势正确但还有一部分学生执笔方法不正确,在书写时,易错、易涂擦,还需长久的训练习作方面,部分孩子基础差,语无伦次,有待提高
四、措施
1、把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低
2、语言训练,着重段的训练——读懂一段话,写好一段话,对学生的识字、写字,帮助积累词汇和句式,的表达方法课堂教学中学生有的朗读、默读和做练习的要训练面,使全体学生训练,学生有足够的个体活动,训练应要求,反馈和矫正,讲求实效
3、注意听说读写的要让学生阅读学表达,将“听”、“说”整合起来,从听中学读、读中学写在中年级,“以说促写”、“以说引写”、“说写”是被实践证明了的行之的作文教学方法在作文训练中,习作内容尽量贴近学生生活,习作要求力求适度,少写命题作文,不给过多的条条框框,让学生易于动笔,乐于表达培养写作兴趣和自信心,学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整
4、学习方法的,要课文特点,选择学法的时机,可以在学习课文前,如查字典字义、多音字读音等;宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),可在学完课后总结,如说一段话的意思在学法时不必过多地讲道理,应多让学生运用方法练习,在实践中熟练的程度
5、培优补差工作,抓好全体学生的学习
五、课时安排略第PAGE页共NUMPAGES页。