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三年级思品与社会下册教学计划与三年级思品教学工作计划范文汇编三年级思品与社会下册教学计划
一、教材分析三年级上册教材以单元编排的方式,每个单元反映生活的一个侧面,突出一个鲜明的教育主题,这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容单元主题下设课文主题,每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题,下面又生成多个小话题每课的内容力求打破学科界限,将各学科的内容综合起来,体现综合课程的特点每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标三年级上册共安排了四个单元主题,即“话说社区”,“生我养我的地方”,“东西南北中”,“人类共同的家园”这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动,这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础,让学生通过对生活的__,获得对家庭、学校、社区的初步认识,树立最基本的社会公德意识2.以学生的生活经验为基础,促进学生对社会的__和对人的__3.教材中没有理性的说教,而是对儿童生活的真实呈现都是从儿童生活中一些平常的现象切入,引起儿童对生活的思考和__4.培养对学生道德判断能力,面对生活中的各种现象,该学什么,不该学什么教材在选择切入点时,力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手,采用第一人称的表现方式,来增强教材与学生的亲近感教学中应将学习内容和学习活动融为一体教师要利用和__地方教育资源,教师要__当地和学生的实际,及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去,不断提高教育教学的针对性实效性和主动性,提高整个教育的质量
四、教学难点
1.初步了解社区的__机构及儿童的基本义务,初步小家和“大家”的互动关系初步懂得人们的生活规则、国家法律对于社会公共生活的重要意义初步了解人类与环境的关系知道环境的变化对人类生存与发展的重要影响本班共有学生35名,其中女生18人,男生17人此班由于家庭教育的缺乏,学生思想素质比较低,上进心不足,一般的学生还热爱班__,有为班__争光添彩的思想但少数的学习劲头不足,互助精神只是平平,差生较多,学风和学习习惯待整顿,成绩提升不快此班干部责任心还算强,能为大家服务卫生意识比较强,良好的卫生习惯慢曼养成总之优差悬殊较大,存在着严重的两极分化,一部分接受能力偏低的学生,良好的学习习惯没有养成,上课听讲走神,爱摆弄小东西,思想开“小车”,作业态度不端正,书写质量差,拖拉现象严重1.利用直观教具,引起学生的注意力2.通过各种有趣的生活事例、有意义操练形式,激发学生参与的热情3.充分发挥现代化教育手段的作用4.尽力体现“用中学、学中用”的原则三年级《思品与社会》下册教学进度时间教学内容教学时数完成情况25------29主题话说社区
1.社区——我的大“家”
23.03------
3.07可爱的社区人...
23.10-------
3.
143.丰富多彩的社区活动
23.17-------
3.
214.走进社区.
23.24-------
3.28主题生我养我的地方
1.我的家乡在哪里
23.31------
4.04我来做个小导游
24.7-------
4.
113.家乡特产知多少
24.14---
4.
184.了不起,家乡人
24.21-------
4.25主题东西南北中
1.我国的行政区
24.28-------
5.02长江长城,黄山黄河
25.05-------
5.
093.我们都是龙的传人
25.12-------
5.16主题人类共同的家园
1.我们的地球.
215.19-------
5.23世界真奇妙
25.26-------
5.
303.我们这样生活.
26.02-------
6.06期末复习
26.09-------
6.13期末复习
26.16-------
6.20期末复习
26.23-------
6.27期末复习
26.30…….
7.04期末素质检测三年级思品教学工作计划范文小学思品教学要面向儿童,以小学生的生活为基础,帮助学生参与社会、学习做人,追求教育的基础性和有效性开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端,使思品教学充满思辩色彩,充满生机活力它以大思品为理念,以开放的氛围为前提,以开放的课堂为核心,以开放的实践为基本渠道,以主体参与贯穿始终,以提高思品教学实效为根本,使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标 传统的思品教学是“封闭”的,“静态”的,以教师讲授为主,缺少儿童畅想、畅言,更谈不上思潮涌动,缺少主体参与,即使有一时的热情又能持续多久呢?本学期我对思想品德的教学进行了一些探讨,现在把这些教学工作计划 __平民教育,共享教育资源,欢迎访问晏阳初 广阔的教学阵地开放教学要打破教学场地的限制,除了在教室教学外,还可根据教学内容,__学生到教室以外的场所去进行教学活动《爱护公共设施》一课,就可以__学生到校园内、甚至在校外__活动学生讨论做到爱护公共设施;《积极参加公益劳动》一课,要求学生知道什么是公益劳动和___要参加,可带领学生在校园内甚至可以到学校附近的小公园、街道进行教学活动,及时进行“打扫落叶”、“你丢我捡”的活动强化“知”、“行”统一,收到了较好的教学效果
2、互动的动态式讨论“在现实生活中,学生已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力因此,在教学时要善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观”(《课标》)动态式讨论正是体现了这一教学理念,它真正让学生成为主体,能充分调动学生的积极性,整个教学过程都是学生主动活动和自主探索学生们主体积极参与,萌发了高度的热情他们有的提议要成立“小小发明家”协会,有的提出“让我们每天都有一个“新发现”的要求……虽然这些想法很稚嫩,但正是孩子们的“异想天开”,使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所,使课堂成了信息交流所 开放的动态式讨论、小组合作形式,使学生的主体得到了充分发挥,学生得到了“全身心”的投入上,有利于培养他们的兴趣和注意力,特别是在解决问题的过程中,学生在有了更为真切的情感体验,有利于道德认识内化为学生的自觉行为,同时也培养了合作意识,增强了可持续发展的能力
3、多样化的情境式表演 我们可以结合有关教学内容,采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”教学中分别让学生角色扮演,加深了对课文内容的理解,使学生进一步体会内容当学生有了一定的道德认识,这时更应该给他们创设一定的情境 情境表演对于学生来说比较真实、亲切, 能使学生充分参与、积极表现,融入课堂教学,比较自然地主动发展,从而深化道德认识,内化道德情感,起到事半功倍的效果第PAGE页共NUMPAGES页。