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2019-2020年高中语文《声声慢》教案3沪教版第三册课前语文课代表抄写有关诗词学生课前三分钟演讲生命的价值――不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色!在一次讨论会上,一位著名的演说家没讲一句开场白,手里却高举着一张20美元的钞票面对会议室里的200个人,他问“谁要这20美元”一只只手举了起来他接着说“我打算把这20美元送给你们中的一位,但在这之前,请准许我做一件事”他说着将钞票揉成一团,然后问“谁还要”仍有人举起手来他又说“那么,假如我这样做又会怎么样呢”他把钞票扔到地上,又踏上一只脚,并且用脚碾它尔后他拾起钞票,钞票已变得又脏又皱“现在谁还要”还是有人举起手来“朋友们,你们已经上了一堂很有意义的课无论我如何对待那张钞票,你们还是想要它,因为它并没贬值,它依旧值20美元人生路上,我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒,欺凌甚至碾得粉身碎骨我们觉得自己似乎一文不值但无论发生什么,或将要发生什么,在上帝的眼中,你们永远不会丧失价值在他看来,肮脏或洁净,衣着齐整或不齐整,你们依然是无价之宝”温馨提示生命的价值不依赖我们的所作所为,也不仰仗我们结交的人物,而是取决于我们本身!我们是独特的――永远不要忘记这一点!教师刚才这个故事讲得非常好,无论我们经历了怎样的挫折,最后人生的价值是不变的我想用这个故事来说明一个人――李清照,她虽然遭逢战乱,一生坎坷悲苦,但是她的人生价值,她在文学史上的地位,始终如一几点意见,一是抄写的有些慢,第二个是有些乱,应该讲究一个构图,这样抄写我板书的时候就不好写了请同学们打开课本,我们学习《声声慢》同样是男同学先齐读,然后是女同学读李清照的词,我们知道是属于婉约词,应该如何去读?“声声慢”开始(男声)女同学,自己开始(女声)(整体效果还不错,所以教师没有作过多的点评,只是在下面直接点出朗诵的技巧与方法)两个字音需要注意一是乍难还寒的“还”(huán),一个是怎生得黑的“得”(dé)同学们,我们朗诵的时候注意文本特点,一个是《声声慢》这首词的标点符号很特别,你看一看有一种标点符号出现的很多,很特别学生小声说逗号、顿号、感叹号教师逗号出现的多但不特别最关键的是感叹号,逗号、顿号它只是一个简短的停顿同学们读一读这三处感叹号该如何去读(和学生一起品读)三杯/两盏/淡酒,怎敌他/晚来风急!守著窗儿独自/怎生/得黑!这次第,怎一个/愁字/了得!这是第一处,第二个是这首词大量使用叠词,叠词该如何去读学生自读教师其实从意思上讲,叠词和单个词表达意思是一样寻寻觅觅的意思是寻觅,冷冷清清的意思是冷清,凄凄惨惨的意思就是凄惨但是作者为何要用叠字,叠字有什么好处,该如何去读教师范读寻寻――觅觅,冷冷――清清……那种感情那种氛围更浓厚,同学们自己放开声音自己读一读我们一起来一遍寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚教师很大进步这首词两个特点,一个是感叹号,二是叠词,我们连起来体味李清照词的特点,“声声慢,李清照”开始寻寻觅觅,冷冷清清……同学们朗诵已经差不多了,你读过之后,这首词给你怎样的感觉,第一印象陈志鹏凄惨凄惨教师如果用一个字来概括呢?陈志鹏惨凄张焱焱我觉着这首词和上首词(醉花阴)一样,都是表达出作者的愁教师一个字――愁(板书)课文最后讲的很明白――“怎一个愁字了得!”文章通篇都是写愁的,那么我们可以简单的比较一下,这首词是写愁的,上节课我们刚刚学过李清照的另一首词《醉花阴》,也是写愁情的――薄雾浓云愁永昼两处愁有什么区别吗?你看,从它的内容,从它的情感,从它的程度上来看一看,两处愁什么区别?王毅我觉得《声声慢》这首词的愁比《醉花阴》的愁更深一些教师;具体一点王毅前面说黄花时只是说瘦,而这里的“憔悴损”说明凋零、枯萎、殆尽了教师上面(醉花阴)只是消瘦、飘零《醉花阴》的愁虽然很浓,但是和《声声慢》比起来,还是要浅一些,或者说《声声慢》的愁更深、更浓、更重作者最后不是讲了吗“怎一个愁字了得”,也就是说仅一个“愁”字还表达不了既然这首词是写愁的,那么她是如何表达她如此深重,浓得化不开的愁呢?你认为哪些词句写的最好,最深刻,表达的淋漓尽致?《声声慢》被称为千古第一悲情之词,写愁写悲写得最深,从哪些地方能传达出来?赵恒(自己站起来)我觉得是第一句,首先是她是用叠词,可以让愁使人感觉更加丰富她的寻觅、冷清、凄惨可以分成三个阶段教师插话有层次感赵恒对(教师插话怎么讲?)因为她写《声声慢》的时候她的丈夫已经去世,所以说她一个人感到很孤独,开始寻觅寻觅过后没有结果,或者说她寻觅的结果就是冷清感觉到冷清之后,她自己内心的感受,就是非常凄惨教师我没有办法讲了,但是我有问题我们抛开文本,从生活常识来看,人在什么情况下才寻觅?赵恒内心有所失落学生(小声)东西丢了教师有两种情况,一是我们的东西丢了,寻觅,但一般不说“寻寻觅觅”;心中失落的时候,怅然若失就“寻寻觅觅”,仿佛一直在找在什么那么李清照她在寻觅什么呢?赵恒她和丈夫在一起时候的那段时光教师那段幸福的日子还有吗?赵恒还有国家的命运非常凄惨,她想找些出路教师好像在寻找一切,寻找她以前那段所有的美好时光,美好的日子但最后找的结果只是冷冷清清同学们看课本49页,刚才赵恒讲的那个意思其实和文学大家唐圭璋讲的意思是一样的我找个同学读一下教师我想问问赵恒,你刚才看这段话没有?赵恒没有教师所以同学们应该自信,相信自己的阅读鉴赏能力王小婧《声声慢》起下十四字叠字,总言心情之悲伤中心无定,如有所失,故曰“寻寻觅觅”房栊(教师插话栊lóng是“窗户”的意思,同学们记一下)寂静,空床无人,故曰“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”六字,更深一层,写孤独之苦况,愈难为怀教师那么其实开篇十四个叠字,她(赵恒)刚才讲到层次,我们可以简单地分析一下层次寻寻觅觅明显是李清照的一个动作那么寻觅的结果是冷冷清清这里的冷清是描写什么的?陈志鹏(小声)环境其实这里的冷清的环境包括两个方面,一是周围的环境的确是冷清,冷清还反应出内心的冷清如果说冷清只是暗示出内心的环境,那么最后的“凄凄惨惨戚戚”纯粹是写心情或者说心理动作――环境――心理(板书)或者我们还可以换一种表述方式寻寻觅觅,心中若有所失,我们可以换个词――恍恍惚惚然后她的情感,冷冷清清,冷清的环境有一种凄冷,一种寂寞而最后的凄凄惨惨戚戚,则纯粹的是一种悲伤恍惚――寂寞――悲伤(板书)前人对李清照连用十四个叠字评价非常之高,说是“出奇制胜,匪夷所思矣”(梁绍壬《两般秋雨庵随笔》)那么我们怎样从写作上来借鉴它?其实连用十四个叠字的,可以说前无古人,暂无来者我们写作并非一定要连用这么多叠字,古人有时只是连用几个叠字,就有无限的妙处比如李清照的“庭院深深深几许”如果要我们来写可能会是“很深的庭院”,或是深深的庭院而这就是叠字的妙处刘驾还有诗树树树梢啼晓莺,夜夜夜深闻子规还有我们学过的《木兰诗》中的“唧唧复唧唧”,还有“行行重行行还有另外形式的叠字,比如说刘希夷的《代悲白头翁》中的“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”年年岁岁,岁岁年年,重复使用单个字叠用最长的就是我们讲过的浮云长(zhǎng)长长chángcháng长zhǎng长(cháng)长zhǎng长(cháng)消这就是我们写作文可以借用的地方――叠字。