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2019-2020年高中语文《辛弃疾词三首水龙吟楚天千里清秋》教案鲁人版选修1课标新理念一.知识与能力1.了解辛弃疾及诗作的背景和内容,感悟辛弃疾词的豪放风格,体会诗人的情感2.体会景色和典故中所蕴涵的深层含义,探索作品的丰富意蕴二.过程与方法1.培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力2.培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富学生的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养三.情感与价值观理解词人报国无门,壮志难申的悲愤心情,接受爱国主义的熏陶教学难重点借景抒情的表现手法和用典的写法教材分析辛弃疾南宋词坛的代表人物,词风悲壮,感情激烈,与苏轼并称为豪放词风的双子星座相对苏轼的“无病呻吟”而言,辛弃疾的豪放是有着其深刻的社会历史和人生经历的基础的南宋王朝的隐忍苟活,边境金军的侵略威胁,报效国家的强烈愿望,人生坎坷的深沉感慨,壮志难酬的痛苦悲愤,这一切都成就了辛弃疾,成就了辛弃疾的豪放悲壮在辛弃疾的词中洋溢着浓郁的爱国情感,无论是培养学生的爱国情操,还是提高学生的文学修养都不失为生动的教材教学过程第一课时教学要点讲解辛弃疾词《水龙吟登建康赏心亭》一.导入古代文人墨客不管是壮山河之美,抒安邦之志,发思古之幽情;还是表闲愁遗恨,达相思之苦,大都“爱上层楼”登高临远,天地悠悠,或喜或悲,自然一吐为快,从而为我们留下了许多声情并茂、动人心魄的诗词名句今天我们将要学习的也是一篇登高临远的名作—《水龙吟•登健康赏心亭》二.作者简介辛弃疾(1140-1207),南宋词人字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人出生时,山东已为金兵所占二十一岁参加抗金义军,不久归南宋,历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职任职期间,采取积极措施,招集流亡,训练军队,奖励耕战,打击贪污豪强,注意安定民生一生坚决主张抗金他所提出的抗金建议,均未被采纳,并遭到主和派的打击,曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判;也有不少吟咏祖国河山的作品艺术风格多样,而以豪放为主热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚,与苏轼并称为“苏辛”三.写作背景词作于宋孝宗淳熙元年
(1174)秋这年春天,辛弃疾由滁州知府调为江东安抚司参议官,得以再返建康(南京)词人时年三十五岁,南归已逾十年,壮志依然未酬,胸中充满郁愤之气这首词是词人早期作品中最负盛名的一篇,艺术上渐趋成熟,豪而不放,壮中见悲,沉郁顿挫四.全词大意楚地的天空,千里弥漫着清爽的秋气,江河水流向天边,秋色天际远望遥远的山岭,有如插着玉簪的螺髻,向人们呈献愁恨流落江南的游子在落日的时候,在失群孤雁的哀鸣声中,站在楼上瞭望把宝刀吴钩看完,把栏干拍遍,但没有人领会,我登临楼台的用意不要说鲈鱼正好可以切碎煮熟品尝,秋风吹遍大地,张季鹰怎么还没有回乡?如果只是像许汜一样,买田置屋,怕会羞于看见才气横溢的刘备可惜年华如水流去,忧愁风雨,树木犹如此请谁唤来身穿鲜丽衣服的美女拿着红巾,揩拭英雄流下的眼泪?五.赏析词文1.那么词中哪些句子是景色描写,他们分别描写了什么景色?讨论明确长天、秋水、远山、落日、断鸿2.“楚天千里清秋,水随天去秋无际”意境特点?讨论明确雄浑而不失清丽3.“遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻”意境特点?讨论明确用比喻手法,将远处小山比喻成玉簪螺髻,显出清秀的特点4.词人远眺大好的秋景,为什么突然愁恨满怀?讨论明确江山虽然美丽多娇,可惜已成南北分裂之局,半壁江山已落敌手,且恢复无望,怎能不满怀愁恨5.请分析“落日”和“断鸿”的意蕴?讨论明确“落日”本是自然景物,辛弃疾用“落日”二字,含有比喻南宋国势衰颓的意思,亦表达了作者的愁苦心情“断鸿”是失群的孤雁,比喻自己飘零的身世和孤寂的心情6.“江南游子”是一个怎样的形象?作者如此自喻是何寓意?讨论明确在阔大苍茫的背景上,呈现于读者眼帘的是一个忧愤孤寂的爱国者的形象自喻为“江南游子”,表明作者飘零的身世和孤寂的心境辛弃疾渡江南归,原是以宋朝为自己的故国,以江南为自己的家乡的可是南宋统冶集团根本无意北上收失地,对于像辛弃疾一样的有志之士也不把辛弃疾看作自己人,对他一直采取猜忌排挤的态度;致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了7.词人郁积胸中的情感依旧不能释然,他又用了两个动作表达自己内心的情绪,那么它们又表达了词人怎样的情感呢?请大家谈谈你们的理解讨论明确看拍(学生讨论完成)杜甫《后出塞》中有“少年别有赠,含笑看吴钩”的句子“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器,但现在却闲置身旁,无用武之地,辛弃疾多想手持这锐利的宝刀,驰骋疆场,杀敌报国啊!“看了”,当看过、看完讲,实际上包含着看了又看的意思,辛弃疾一遍又一遍地抚看着宝刀,是怜惜“物不尽其用”他由物及人,想到自己文韬武略,但无法施展,正如这宝刀被闲置一般胸中之苦闷需要发泄,于是,他便“栏杆拍遍”——第二个动作拍阑干即是借以发泄难以诉说的满腔悲愤但是,拍遍了阑干,也还是无人理解自己,如同看罢了吴钩依然无济于事一样不仅拍,而且拍遍,可见胸中悲愤之深切、强烈8.如何理解“无人会,登临意”?讨论明确可悲的是,昏聩的南宋朝廷无人能够理解作者的这种心情,“无人会,登临意”六字便是辛弃疾为“世无知音”发出的深沉喟叹他太希望有人来帮助他解除心头的郁结,然而又有谁能来给与他慰藉呢?孤独之感、忧愤之意,毕现于字里行间9.“休说鲈鱼堪脍,尽西风、季鹰归未?”用了一个什么典故?是何寓意?讨论明确晋朝人张翰(字季鹰),在洛阳作官,见秋风起,想到家乡苏州味美的鲈鱼,便弃官回乡(见《晋书张翰传》)现在深秋时令又到了,连大雁都知道寻踪飞回旧地,何况我这个漂泊江南的游子呢?然而自己的家乡如今还在金人统治之下,南宋朝廷却偏一隅,自己想回到故乡,又谈何容易!“尽西风、季鹰归未?”既写了有家难归的乡思,又抒发了对金人、对南宋朝廷的激愤,确实收到了一石三鸟的效果10.“求田问舍,怕应羞见,刘郎才气”用了什么典故?是何寓意?讨论明确求田问舍就是买地置屋刘郎,指三国时刘备,这里泛指有大志之人这也是用了一个典故三国时许汜去看望陈登,陈登对他很冷淡,独自睡在大床上,叫他睡下床许汜去询问刘备,刘备说天下大乱,你忘怀国事,求田问舍,陈登当然瞧不起你如果是我,我将睡在百尺高楼,叫你睡在地下,岂止相差上下床呢?(见《三国志陈登传》)“怕应羞见”的“怕应”二字,是辛弃疾为许汜设想,表示怀疑象你(指许汜)那样的琐屑小人,有何面目去见象刘备那样的英雄人物?11.“可惜流年,忧愁风雨,树犹如此”用了什么典故?有何寓意?讨论明确流年,即时光流逝;风雨指国家在风雨飘摇之中,“树犹如此”也有一个典故,据《世说新语言语》,桓温北征,经过金城,见自己过去种的柳树已长到几围粗,便感叹地说“木犹如此,人何以堪?”树已长得这么高大了,人怎么能不老大呢!这三句词包含的意思是于此时,我心中确实想念故乡,但我不不会像张瀚,许汜一样贪图安逸今日怅恨忧惧的我所忧惧的,只是国事飘摇,时光流逝,北伐无期,恢复中原的宿愿不能实现年岁渐增,恐再闲置便再无力为国效命疆场了12.如何理解“倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪”的句意?讨论明确倩,是请求,“红巾翠袖”,是少女的装束,这里就是少女的代名词在宋代,一般游宴娱乐的场合,都有歌妓在旁唱歌侑酒这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现,世无知已,得不到同情与慰藉这与上片“无人会、登临意”义近而相呼应13.从三典连用看作者又怎样的情感变化?讨论明确不学张翰秋风思归,不学许汜求田问舍,是反衬自己复国大志“可惜流年”,笔峰陡转,年华虚度,壮志难酬即“壮中见悲”14.词中运用典故有何作用?讨论明确增加了词的容量,使内蕴更为丰厚语言简练风格典雅言近旨远辞约意丰以古比今、借古写怀,表达作者收复中原、鄙视享乐但年华虚度,功业未成的感慨15.总结此词登临感怀,眼底江山与心头抱负两相融会,阔景、壮志、豪气、悲怀一时齐集,笔力遒劲而笔致婉曲,与纵横跌宕中慷慨淋漓,如闻裂帛之声,表现出独具“辛”味的沉郁悲慨全词写尽英雄失意之感,又极强的感染力,至今读来仍动人心魄六.作业布置背诵并默写全词七.板书设计水龙吟登建康赏心亭上片秋景--愁怀下片典故--用意。