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文本内容:
人教版三年级上册语文期末复习计划与人教版三年级第六册语文教学工作计划范文汇编人教版三年级上册语文期末复习计划
1、三年级期末复习的重点还是以课本为重点,掌握基本的字词
2、带着学生在此理解课文,把握课文重点内容体会文章表达的思想感情积累课文中的优美词语、精彩句段
3、复习园地,把握考点针对性地对学生进行知识__和扩散练习,达到举一反三的目的
4、总结延伸阅读和习作的练习方法,培养学生阅读和习作的能力
三、复习形式以单元复习为主,归类复习为辅,渗透学生的思维训练不让学生硬性抄写和机械记忆,提高复习效率,让学生高效的度过复习阶段
四、时间安排12月5日——30日分单元复习1月4日——10日归类复习1月11日——12日综合复习
五、复习方法
(一)单元复习,按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习
1、教师对课文内容进行讲授__,让学生对所学知识有一个整体的把握
2、对课文中的重点文段进行细致的分析,把平时所做的试题中有关阅读材料找出来,先让学生看一遍,互相提问,然后教师提问,学生抢答
3、积累课文中的优美词语、精彩句段,并帮助学生分析理解意思,让学生学会把这些词句运用到自己的文段里
4、要让学生知道一些课文的结构,如《美丽的小兴安岭》是总分总结构等
(二)归类复习从大的方面分,可以分为基础知识、阅读、写作等三部分基础知识
1、汉字通过听写词语表的词语,重点指导易错词语,反复听写巩固学生易错词语
2、句子认识句子中所运用的修辞手法——比喻,知道把什么比作什么要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点如课文《槐乡的孩子》、《秋天的雨》等课文中都有优美的比喻句,从文中找出比喻句,让学生总结比喻句的特征,并学会自己写一些简单的比喻句掌握一些关联词,如因为……所以……、不但……而且……、如果……那么……等,并掌握这些关联词的作用及用法,能够把它们正确地运用到句子里,使语言更加严谨要能修改有明显错误的病句如句子成分残缺、前后重复和矛盾等复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚
3、标点符号能正确地运用句号、逗号、冒号、问号、感叹号、双引号,认识书名号等数书中出现的标点符号可以结合课文第二单元,常考句子,以及作文指导中加强巩固标点的使用
4、阅读阅读可分为课内和课外两方面首先,要让学生学会从文中找出句子回答问题,这要培养学生认真读题和认真思考的态度;另外,还要锻炼学生初步的总结概括能力,能用自己的话来总结短文的内容,并能说说自己的收获
5、习作从习作的命题形式来看,主要有三种全命题、半命题、自由命题不管哪一种命题形式,习作的内容都有一些具体的要求一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示就本册的习作训练展开复习,让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句,并教会他们如何运用这些语句三综合复习本阶段以练习为主,通过以上的复习和反馈,已基本了解了学生对知识的掌握情况,课针对学生易错的题目进行练习做一些试题,教师认真评讲,要重视讲评的作用,不能就题论题,要举一反三,展开来讲,让学生比较扎实的掌握各个类型的知识通过这三个阶段的复习,相信学生可以扎实的掌握基础,掌握做题技巧,自信的面对期末考试!人教版三年级第六册语文教学工作计划范文新学期开始了,为了进一步贯彻实施课程__,让学生在学习品味的过程中,__中华文化的博大精深,体会祖国语言文字的魅力,激发学习语文的热情,特制定出本学期的语文教学计划
一、学生分析 班上共有学生17人,绝大多数学生喜欢上学,学习热情高,肯动脑筋,对学习语文有较浓厚的兴趣,学生识字量大大增加,语言有了明显的发展,积累了一定的好词佳句,能够写简单的文章他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力但有一部分学生由于学习习惯差,对学习语文有畏难情绪对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯,采用多鼓励,勤检查的方式督促其认真学习
二、教材分析本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;生字表
(二),要求会写的字;词语表教材共八个专题它们依次是__大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值本册要求认200个字、写300个字要求认识的字和会写的字在精读课文后标出此外,教材在语文园地
二、
五、
六、七还归类安排了一些要认的字每个语文园地仍由五个栏目组成其中有四个固定的栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次本册教材有以下几个特点
1、围绕专题整合教材内容
2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标
3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变
5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新
6、完善图像系统,注重图文并茂
三、新课标对本册教材的教学要求
1、在语文学习中,__大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;__童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力
2、认识200个字,会写300个字累计认识2200个字,会写1600个字
3、会使用字典、词典,有初步的__识字能力继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问
6、学习__上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情
8、继续学习略读,粗知文章大意
9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文
10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料
11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、__和想象愿意将自己的习作读给人听,与他人__习作的快乐
12、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解___与人商讨继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接
四、教学应注意的问题
(一)关于识字、写字的教学随着学生识字、写字量的增加,识字量的巩固是识字教学中的一个重点最主要的方法是让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面另外,也可以采取一引起归类复习的方法,适当的时候让学生做一些归类整理要继续加强写字教学的指导在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观为避免学生的疲劳,一节课写的字不要太多,可以分散到每一节课中去在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字的质量
(二)关于阅读教学1.精读课文的教学精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借在教学中要注意以下几点
(1)继续加强词、句训练
(2)要重视朗读的指导和训练
(3)逐步培养学生默读的能力
(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心__教学活动要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力5给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难这是落实自主的、__的、创造性的阅读的基本条件在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特__,发现并提出问题6开展合作学习可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的问题,就大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深入在自读自悟的基础上,提高学习效果7__好全班交流要尊重学生的情感体验,尊重学生装的想法对同一篇课文,或同一个人物,学生装往往会产生不尽相同的__和反映只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特__2.略读课文的教学略读课文的教学要注意以下两点一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句___训练的重点二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力略读课文教学的大体步骤是先由学生装参照提示语__阅读、思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学习讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果略读课文,不必把每一句话都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些问题没有完成搞清楚,留着今后解决3.选读课文的教学教材后有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料在教学方法上,应以学生装自己阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查
(三)关于口语交际教学1.明确口语交际的要求,培养能力教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论2.口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行情境的创设,要有层次性,不能是一个水平上的循环可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的增强3.全员参与要尽可能地使每个学生装都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生装倾听、表达和应对的能力4.引导学生自主进行评价引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生装进行自主评价学生参与评价,会促进他们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议和批评5.在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语交际实践,不作过多的指点6.学生装口语能力的培养,除了通过口语交际课,在很大程度上还要领带于各种语文实践活动教师要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生装进行交际训练此外,还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,不断提高口语交际能力
(四)关于习作教学
1、培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达鼓励有创意的表达,不管上哪一方面,只要有创意都应该鼓励在教学中可以更放开一些,对教材的安排可以灵活的处理爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消__作的畏难情绪教师要提供和创造的习作机会,多用肯定和激励的方法,多__展示和门交流
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的__鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达注意好的作品对习作的引导作用
3、重视习作中学生之间的合作与交流可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力多创造一些学生习作交流的机会
4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的这是重要的再现生活的能力在指导时要重视一点一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样的,不要写走样培养学生能够把看到事物写得像,这是很重要的表达能力不要瞎编,不要说假话要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功评价作文要看是不是反映了事物的本来面目
五、本学期的教学重点及奋斗目标本学期的教学重点是提高学生的阅读能力和习作能力让学生在阅读和习作方面有所提高,特别是习作方面通过师生的共同努力争取在新的学期取得优异的成绩
六、突出重点解决难点的具体措施
1、课前认真备课,备学生,不打无准备之仗上好每一堂课,向45分钟要成效
2、针对习作教学要创设情境,激发学习兴趣让学生自主合作,探索学习方法鼓励学生写自己所想,做到“我口说我心,我手写我口”
3、在阅读教学中,要让学生多读,在读中__书面语言,感悟课文的内涵并鼓励学生多积累
4、尊重学生的个体差异,实行“一帮一,一对红”的方法,促进全班均衡发展
5、在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们有实践活动中主动地获取知识,形成能力
七、教学专题研究计划通过对上学期的教学工作进行总结,我发现本班学生在习作方面与其他班级有着很大的差距,因此,在本学期要加强学生习作练习的指导,特制定本学期专题研究计划主题如何提高学生的习作能力方法
1、多读让学生在课余生活中多阅读一些课外书籍,特别是一些优秀的小学作文指导学生在读的过程中学会积累(积累优美的语,句,表达方法)
2、多练学生在完成教材中习作的同时,教师要善于发现写作机会,抓住写作时机,让学生根据自己的亲身体验来完成习作,表达自己的真情实感
3、多评教师要把权利下放,改变以往的习作评价观念,指导学生合作,进行自评、互评,在评价过程中学习并积累写作方法
八、尖子生培养和学困生转化
1、学困生的转化在语文课学习方面的学困生有郭晨徵、张萧、陈泽儒,他们普遍表现为阅读能力差,写作能力差面对以上同学在学习方面的困难,我采取的措施是
(一)培养学生的学习兴趣,改变学习态度,寻找学习乐趣,使之在愉快地氛围中学习
(二)注意因材施教,引导他们质疑,对他们提出的问题,要不厌其烦地去解答
(三)课下督促他们把当天学的语文基础知识掌握牢固、扎实
2、尖子生的培养
(1)在保质保量完成作业的前提下,给他们布置一些有难度,有深度的作业,提高他们的语文学习能力
(2)每周进行一次口语交际比赛,培养他们的语言表达能力
(3)注意学生创新能力的培养
九、教学时间安排精读课文 80课时 略读课文 20课时 总计132课时语文园地 32课时本学期安排了8篇习作,每次习作安排在语文园地中,时间大约是每两周一篇
十、教学进度安排周次第PAGE页共NUMPAGES页。