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文本内容:
人教版五年级上册语文第九册第一单元教学计划与人教版五年级第九册语文教学计划工作计划汇编人教版五年级上册语文第九册第一单元教学计划本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排,安排了二篇精读课文,二篇略读课文《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系配合本组专题,在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”,在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容,即引导学生开展搜集名人读书故事(或读书名言),与爱读书人交流读书体会;了解图书种类;给自己的图书归类并做书目;选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等;并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会教学要求
1、朗读课文,引导学生把握主要内容,体会__对书的深厚情感;
2、在阅读中要能够结合学习和生活实际,获得一些读书和习作的方法
3、让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生
4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习,加强教材的整合和课内外的融合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来通过本组学习,力争让学生对阅读充满兴趣,学会一些读书的方法,把阅读作为生活中重要的一部分,使阅读成为生命内在的需要教学重难点
1、把握课文的主要内容,体会__抒发的情感;
2、__实际于生活中学语文,积累一些读书和习作的方法教学课时本组教材计划总课时14课时精读课文4课时略读课文2课时口语交际1课时习作3课时“交流平台”“日积月累”“展示台”2课时机动课时2课时人教版五年级第九册语文教学计划工作计划
一、班级情况分析本班共有学生58人,其中男生35人,女生23人大部分同学都能遵守学校的各项规章制度整个班级学习风气良好,同学之间能相互团结互助,学生的语文基础知识掌握扎实但有个别同学基础较薄弱,学习积极性不高习作方面还不错,能大胆想象、自主作文,本学期将继续努力,力争教学质量再上新台阶
二、教材分析本册教材精选课文,将课文又分为精读、略读、选读三类本册共有32篇课文,精读课文17篇,略读课文11篇,选读课文4篇,其中保留了原教材21篇课文,新选了11篇内容丰富、时代感强的课文,其中《夕照》、《迷人的张家界》、《秋天的怀念》、《地震中的父子》、《__之秋》、《军神》、《一件运动衫》、《海豚救入》、《珍珠鸟》、《大瀑布的葬礼》、《北京的四合院》及古诗等是新选入的课文本册教材对课文的编排,注意训练的整合和训练的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有3——4篇课文,在每组课文之前安排了“导读”,在每篇精读课文的全面安排了“预习”,后面编写了“思考-练习”,在略读课文前面安排了“阅读提示”,在每组课文之后编排了“积累-应用”,本册没有2个重点训练项目,它们是《体会句子含有的意思》、《阅读要有一定的速度》分别安排在
二、五组中每组教材一般应四部分组成
1、导读安排在每组课文之前,有助于激发学生的学习兴趣,提示简要地说明在学习中要注意的问题,使教师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解
2、课例包括课文、预习或阅读提示以及思考练习课文课文的内容具有思想性,语言具有典范性,每组中的内容或形式上有一定的__预习要求学生先读读课文,大体了解课文的内容,提出不懂的问题,查读有关资料等思考.练习,安排在每篇精读课文之后一般有了3---4个题目,标有“△”符的是选做题,体现教材的弹性和课内外的结合阅读提示,安排在每篇略读课文之前,一般提出1—2个思考题,侧重在理解内容,提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩展开去
3、读写例话,安排在一组课文之后,是对训练重点的归纳概括和小结
4、积累、运用安排在一组课文或读写例话之后,每个“积累运用”大致包括以下四项内容读读背背、阅读,口语交际活动本册的实践活动分别安排在第
三、七两组中“积累运用”实际上是由原有“基础训练”改变而来的,教材中不再安排字、词、句的单项训练,而是在整合的训练中,培养学生理解语言,积累语言和运用语言的能力“积累运用”中安排的第一项“读读背背”侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时,积累语言;第二项“阅读”,通过阅读成语故事或其他短文,丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,培养__阅读能力;第三项“口语交际”,旨在交流互动中提高口语交际的能力第四项“习作”,适当降低了作文教学的要求,减少了命题作文,增加了想象作文和写应用文的比重,以激发学生的想象力和创造力,提高应用文的作文能力;“实践活动”,引导学生进行综合性、研究性学习,培养学生的探究意识和语文综合能力由导读到“积累应用”,体现了由实践到认识再到实践的过程,由上一组教材到下一组教材,体现了循环往复逐步提高的训练过程
三、教学目的要求
1、能利用汉语拼音识字,学习普通话
2、培养__识字的能力,学习230个生字,其中160个能读准子音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写,会认70个生字,只要求读准子音,不要求会写
3、能__上下文,结合生活实际或理解词语意思,特别是含义比较深刻的句子,学过的词语大部分能在口头或书面中运用,学过用词造句的方法,把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使他们成为一个有机的整体
4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵指定的课文,默读要有一定的速度,在阅读课文的过程中,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感__彩,__上下文和自己的积累,领会有一定内涵的词句,体会其表达效果,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会__的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中敢于提出自己的想法,作出自己的判断,能借助字典或有关资料__阅读程度适合的读物,了解主要内容,学习浏览,能根据需要收集有关资料,逐步养成课外阅读的习惯,鼓励探究形阅读,本学期课外阅读不少于20万字
5、口语交际
(1)、能用普通话清楚明白地讲述一件事情,讨论问题能讲清自己的意思
(2)、与人交流能尊重理解对方可,乐于参与讨论,敢于发表自己___
(3)、听他人说话认真耐心,并能简要转述,说话要有礼貌
6、写作能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,珍视个人的独特__积累习作素材,能在观察的基础上写出内容比较具体,有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文,学写读后感和缩写课文,练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作,并主动与他人交换修改,40分钟能完成不少于400字作文
7、实践活动
(1)、对自己身边的、大家共同__的问题,学习是非善恶
(2)、初步了解查找资料、运用资料的基本方法
(3)、策划简单的社会活动,对策划的主题进行讨论和分析,学习活动计划和活动总结
8、写字
(1)、硬笔书写楷书、行款整齐,有一定的速度
(2)、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美
四、教学措施
1、要以《大纲》和《课标》为指导,以培养目标为主旨进行教学,保证教学不偏差
2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求,加强对词句的理解,积累和运用的训练,把三者有机地整合起来
3、注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论,切实提高学生的理解能力,让学生学到读书、作文的方法
4、加强朗读的指导训练,注意发挥学生学习的积极主动性,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读实践中学会__思考、学会读书
5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去,在口语交际和实践活动中,应注意学生各种能力的发展培养,争取全面进步
6、根据学生实际,创设一个轻松活泼的习作环境
7、加强写字的指导,特别是毛笔字的书写第PAGE页共NUMPAGES页。