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文本内容:
人教版小学英语四年级第二学期教学计划与人教版小学语文三年级上册教学计划汇编人教版小学英语四年级第二学期教学计划
一、同学知识能力习惯态度分析四年级的大局部同学对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数同学由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱尤其从这学期开始,对同学又提出了新的要求培养听、说、读、写的技能所以教师应该面向全体同学,以同学的发展为宗旨,始终把激发同学的学习兴趣放在首位,引导同学端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养同学良好的学习习惯
二、教学目的任务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词
2、能按四会要求掌握所学句型
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确
4、能在__、手势、情境等非语言提示的协助下,听懂清晰的话语和录音
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿__、语调,以培养语感
7、能在完成某个任务(如涂色,小制作)的过程中学会相关的词句,并且培养动手能力
8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣
三、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词
2、能按四会要求掌握所学句型
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确
4、能在__、手势、情境等非语言提示的协助下,听懂清晰的话语和录音
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范
四、主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让同学在乐中学、学中用,从而保证同学英语学习的可持续性发展2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养同学良好的朗读习惯,打下良好的__语调基础4、设计全面、高效的课外作业,培养同学良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写
五、教学进度布置表第一周对同学进行新学期开学教育第二周Lesson1~Lesson2第三周Lesson3~Lesson4第四周Lesson5~Lesson6第五周Lesson7~Lesson8第六周Lesson9~Lesson10第七周Lesson11~Lesson12第八周Lesson13~Lesson14第九周Lesson15~Lesson16第十周五一长假第十一周Lesson17~Lesson18第十二周Lesson19~Lesson20第十三周Lesson21~Lesson22第十四周Lesson23~Lesson24第十五周Lesson25~Lesson26第十六周Lesson27~Lesson28第十七周Lesson29~Lesson30第十八周复习,期末考试人教版小学语文三年级上册教学计划
一、班级学生情况分析本班共有学生42人,男生32人,女生10人大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成所以存在着学习上的“贫富悬殊”对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高
二、教材分析本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇此外,教材后面还附有8篇选读课文每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”
三、本册教材的特点
(一)围绕专题__单元,进一步加强教材的整合性前四册教材“以专题__教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面1.强化导语的导学功能从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备每组导语都配有表现专题内容的背景图,用直观的方式更形象地揭示专题2.加强了单元内精读课文与略读课文的__与整合在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能
3、__单元专题,加强单元教学内容的整合
(二)结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容,体现了语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习,在于“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用
(三)改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变1.改进课文的导学系统灵活地在课文之前、课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考的问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯2.改进课后练习的设计课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈__、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承,结合中年级学生心理发展特点,本册教材在课后练习的设计上,改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式,采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有__的话语引导大家合作学习有的用富有活力和个性的儿童化语言,激励学生认真朗读课文
3、采用多种形式引导学生积累语言本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言,且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想一是在课后练习中加强了词、句、段的积累二是教材之后列出词语表,体现对积累词语的重视三是加强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度第PAGE页共NUMPAGES页。