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文本内容:
2019-2020年高中语文《鸿门宴》教案4新人教版必修1 教学目标
1.了解作者对项羽悲剧性格的揭示,体会人物的性格在其政治军事生涯众所起的重要作用
2.归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项;了解“此……也(耳)”“何以……”两个句式的特点,并比较与现代汉语的不同
3.背诵课文第
三、四段教学重点
1.分析“项羽”这个主要的人物形象
2.背诵故事的高潮
三、四段教学难点理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项,掌握两个句式教具准备录音机、教学磁带课时安排4课时教学过程 ★第一课时[教学要点]引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景放录音,范读课文,以求准确认读熟读课文,理解文意[教学步骤]
一、导语 “生当作人杰,死亦为鬼雄至今思项羽,不肯过江东”知道这是谁的诗吗?(宋代词人李清照《夏日绝句》)表达了怎样的感情?(前面是对项羽卓越功业的钦佩,后面是对其败亡的叹惋)项羽可以说是中国历史上一个顶天立地的英雄早年立志随叔父起兵,身经百战,所向披靡,巨鹿之战中破釜沉舟的英勇堪称战争史上的经典然而最终不免陷入韩信30万大军的十面埋伏,面对楚歌其洒泪悲歌“ 力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”叹天灭已,真的吗?有人说是其性格,是其在鸿门宴上一失足酿成了垓下之围、霸王别姬自刎乌江的千古遗憾鸿门宴拉开了楚汉相争的序幕,也预示结局,今天我们就来共同学习我国史学名篇《鸿门宴》
二、作者简介选一学生回忆初中所学《史记》中的篇目,简介司马迁及《史记》,突出有关常识司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人思想家、史学家、文学家其父司马谈,是汉朝太史令,20岁以前在父指导下专心学习,广览群书这为后其写史记奠定了理论基础;20岁后外去考察,足迹遍布南北这为其写史记奠定了实践基础;元封三年继父职任太史令,得以博览皇家藏书这为其写史记奠定了史事基础42岁时正式动笔写《史记》,中因替李陵辩解,得罪下狱,受腐刑出狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍55岁终于写完,不久死去人称其书为《太史公书》,后称《史记》,对后代史学有深远的影响对许多历史人物的叙述,语言生动,形象鲜明也是优秀的传记文学作品《史记》全书一百三十篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国二十四史中的第一部纪传体通史《史记》是作为正史的二十四史中的第一部,本纪:叙述历代帝王的历史;世家:叙述贵族王侯的历史;列传:历代诸侯之外名官名人的事迹;表各个历史时期的简单大事记;书记载典章制度,天文地理作者基本上站在同情被压迫者的立场,在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威,鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅,同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物;他写的一些人物传纪,不仅表现了高度的思想性,而且大部份有很动人的艺术力量人物塑造形象鲜明,文笔简练朴素其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”,意即它既是史学巨著,又是文学巨著
三、时代背景公元前209年(秦二世元年)7月,陈涉、吴广在大泽乡起义,各地纷纷响应楚国旧贵族,项梁率侄项羽(24岁)于会稽起义,泗水亭长刘邦(48岁)也在沛起义后,归项梁领导后来项梁由于恃胜而骄,被秦将章邯击杀章邯得胜后,移师围赵这时楚怀王一面命宋义为上将,项羽为次将,北上救赵;一面命刘邦攻秦,并与诸将约定“先入关(函谷关)者王之”宋义停军不进,为项羽所杀项羽率军队与秦军大战九次,最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军,章邯率二十万大军投降秦丞相赵高逼杀秦二世,立二世之侄子婴为王由于秦主力军为项羽所破,刘邦就很顺利地进入咸阳,秦王子婴投降刘邦入咸阳后,为了收买民心,与秦民约法三章“杀人者死,伤人及盗抵罪”,并申明军纪,废除了秦朝一系列严刑苛政,得到了广大百姓的支持于是派兵守关,想做关中王,驻军于霸上项羽击败秦军后,也向函谷关进军,破关而入咸阳,驻军于鸿门,并准备消灭刘邦军队就在这样的剑拔弩张形势下,出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争这件事后的情节为项羽封侯——诸侯反叛——彭城大战——俘汉妻父——汉楚讲和——弑父未遂——单独挑战——攻韩信彭越——鸿沟割地——张良说刘——垓下之围——乌江自刎
四、整体感知
1、放录音,使学生准确认读A、字词B、成语凝集秋毫不敢有所近(秋毫无犯)今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也(项庄舞剑,意在沛公)劳苦而功高如此(劳苦功高)大行不顾细谨,大礼不辞小让如今人方为刀俎,我为鱼肉(人为刀俎,我为鱼肉)
2、指名学生口述情节,检查熟悉程度;
3、结合文章标题梳理文章情节故事情节本文中心鸿门宴本文线索杀不杀刘邦本文顺序时间顺序本文结构开端、发展、高潮、结局和尾声开端宴前交代鸿门宴的由来无伤告密亚父定计夜访张良刘邦定策项伯说情高潮宴中宴上的斗争沛公谢罪范增示意项庄舞剑樊哙闯帐义责项羽结局宴后宴后余事沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂诛杀无伤 全文以“鸿门宴”为中心,以“杀不杀刘邦”为线萦,按时间顺序来展开故事情节,以项羽欲击刘邦始,到刘邦被放终,以曹无伤密告始,到曹无伤被诛杀终;以范增劝说项羽始,到范增怒骂项羽终全文情节五起五落,张弛有效,波澜起伏,虽是《项羽本纪》中的节选部分,而结构却十分严谨,前后呼应紧密,也可说是一个动人的完整故事如下文所示密项玦 项 剑 项 帐 项谢 沛 告 伯 举 羽 舞 羽 闯 王留公 伤 夜 增 不 庄 翼 哙 款良诛无 访范 应 项 蔽 樊 待张奸写作特色全文情节五起五落,张弛有效,波澜起伏
五、根据情节感知,落实字词
六、布置作业
1.掌握本课的生字、异读字
2.反复诵读全文,熟悉文意
3.完成思考和练习
一、二 ★第二课时[教学要点]落实字词[教学步骤]
一、检查字词落实情况
一、通假字、
1.距─拒距关,毋内诸侯,秦地可尽王也
2.内─纳距关,毋内诸侯,秦地可尽王也
3.要─邀张良出,要项伯
4.倍─背愿伯具言臣之不敢倍德也
5.蚤─早旦日不可不蚤自来谢项王
6.郤─隙今者有小人之言,令将军与臣有郤……
7.坐─座置之坐上
8、不——否
二、成语略
三、古今异义词
1.山东古指崤山以东地区今指太行山东边的一个省
2.非常古意外的变故今程度副词,很不一般
3.河北古黄河以北地区今黄河北部的一个省
4.河南古黄河以南地区今黄河南部的一个省
5.寿古敬酒今长寿
6.细说古小人的谗言今详细地讲述
7、婚姻古儿女亲家今结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系
四、一词多义词,见课后练习
五、词类活用
1.名词用如动词沛公军(驻军,动词)霸上沛公左司马使人言(告诉,动词)于项羽曰……沛公欲王(为王、称王,动词)关中不可不语(告诉,动词)吾得兄事(做事、侍奉,动词)之籍(登记,动词)吏民范增数目(使眼色,动词)项王刑(施加肉刑,动词)人如恐不胜道(取道,动词)芷阳
2.形容词用如动词素善(友善、交好,动词)留侯张良
3.意动、使动先破秦入咸阳者王之(以之为王,称王,意动)项伯杀人,臣活之(使之活,救了他的命,使动)沛公旦日从(使……跟从,意即带领,使动)百余骑来见项王交戟之卫士欲止(使之止,制止,使动)不内樊哙侧(使……斜侧着)其盾以撞
4.名词作状语君为我呼入,吾得兄(用对侍兄长的礼节)事之项伯亦拔剑起舞,常以身翼(像鸟用翅膀)蔽沛公项伯乃夜(在夜里)驰之沛公军头发上(向上)指道芷阳间行、间至(抄小路)军中
六、句式变换
1.数词作谓语举所佩玉玦以示之者三
2.宾语前置客何为者?(何为─为何)大王来何操?(何操─操何)沛公安在?(安在─在安)籍何以至此?(何以——以何)3.介词结构后置具告以事贪于财货
4.判断句此天子气也楚左尹项伯者,项羽季父也亚父者,范增也夺项王天下者,必沛公也沛公之参乘樊哙者也如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
5.省略句欲呼张良与(省略“之”)俱去毋从(省略“之”)俱死也奉厄酒为(省略“之”)寿旦日(省略主语“沛公”)不可不蚤自来谢项王将军战(省略“于”)河北,臣战(省略“于”)河南加彘肩(省略“于其”)上秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐
6、被动句珍宝尽有之(被占有)若属皆且为所虏吾属今为之虏
七、偏义复词出入备他盗之出入与非常也
八、同义复词贪于财货、封府库、项伯许诺、沛公不胜杯杓、闻大王有意督过之、立诛杀曹无伤
九、固定句式奈何奈,动词何,疑问代词译为“如何”、“怎样”如“为之奈何?”孰与与……相比,谁……?表示比较如“孰与君少长?”所以“……的原因”或“……的方法”如“所以遣将守关者”“事知所以距子也”为……所被……,表被动如“若属皆且为所虏”无以(无……以……)没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”何……为表反问为用在反问句尾的语气词如“何辞为”
十、古代“座次”问题官职古代以右为尊“位在廉颇之右”车骑由以左为尊“信陵君虚左以待侯生”“坐定,公子从车骑,虚左”室内西为宾、长、贵;东为主、幼、贱堂上座位北为帝(尊),南为臣(卑)左为贵,右为轻四面环坐由尊到卑,依次排列西——北——南——东
十一、古代的礼节坐古人席地而坐,席小筵大,筵上铺席,人坐于席上,坐姿是膝跪在席上,臀坐于脚跟跪仍象坐姿态,但臀离脚跟,伸直腰板跽长跪,把身体挺得很直顿首跪而头碰地后再抬起稽首较“顿首”礼节更重,头碰地时停留的时间较“顿首”长拜跪而用手碰地,头不碰地再拜拜了又拜为“再拜”归纳实词义项因、如、举、谢、意、置、斗、坐、王、军、击 ★第三课时教学要点设计三个问题,由学生分组讨论交流完成对项羽这个人物形象的分析,说明领袖人物性格事业成败的影响理清情节发展脉络,熟读
一、
二、段,背诵
三、四段
一、导语请学生欣赏两首诗投影
(一)垓下歌项羽力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!提示拔山,形容力大无比,甚至能把高山拔起来盖世,气势高昂,可以压倒世上的一切“逝”,奔驰这首楚刺体的诗歌大意是自命不凡的天子不想承认眼前的现实,他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的,并非他的过错而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围他认为乌骓暗示着一切;过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭最后,他走投无路,只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉“我可怎么安排你呀?”投影
(二)大风歌刘邦大风起兮云飞扬, 威加海内兮归故乡, 安得猛士兮守四方提示这首歌是刘邦打败项羽,统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中,转道故乡沛县时所作流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义,而最终只有他刘邦威望远扬天下同为交战双方,为何胜败迥异呢?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌
二、学生浏览文章,了解文章情节
三、讨论思考
1、鸿门宴是《史记》流传下来的一段史事,这个词现在的意思是比喻不怀好意的宴请人们一提到它想到的不是宾主言欢而是剑拔弩张、险象环生那么既然是宴席,就要有座次之论,那么在鸿门宴上座次是如何安排的呢?这能说明什么?探究学习“项王、项伯东向坐;亚父南向坐——亚父者,范増也;沛公北向坐;张良西向侍”按古代礼仪,宴会中宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向,再次北向,西向为侍坐可见在鸿门宴中,项王、项伯是首席,范増第二位,再次是刘邦,张良则是侍坐宴设于项羽帐中,刘邦虽为宾客,却得不到尊位,可见项羽目中无人,自高自大,也可见双方力量对比的悬殊,刘邦处境堪虞,但刘邦却能泰然处之,可见起能屈能伸而项氏集团内部,谋士范増的地位还不及告密的项伯,君臣隔膜,事不可谋,已初见端倪
2、处于矛盾冲突顶峰时,人物之间的称谓,往往能体现人物间微妙而复杂的关系试分析课文中宴会前后的称谓变化,判断人物之间的关系明确“鸿门宴”事件发生时,项羽为诸侯上将军,刘邦因起兵于沛,人称沛公,都还未称王,但文中,张良三次称刘邦为“大王”,前两次只有他自己在场,后一次只添了几个自己人,称“大王”正表露他们君臣同心协力,决心与项羽抗衡,战而胜之的雄心壮志项伯、范増、项庄都是项羽的部下,他们称项羽为“项王”、“君王”,显然是出于自恃强大,不可一世,称王称霸是理所当然的心理状态而张良、樊哙虽是刘邦的部下,由于力量对比悬殊,出于表面上的曲意奉迎,自然也称项羽为王刘邦毕竟身份不同,用语不能过于阿谀,所以在项伯、项羽面前六次称项羽为将军,只有最后一次与张良谈话时,称项羽为“项王”,一方面他明知项羽称王是迟早的事,另一方面,是在他自己部下面前,无失身份之虞由这些称谓来看,刘邦集团处处恭恭敬敬,低声下气,以臣下的身份尽力满足项羽的自尊自大的心理
3、“鸿门宴”是在什么情况下谁为谁设的宴会?目的是什么?结果如何?“鸿门宴”的结果对项羽不利,归根结蒂是谁之过?为什么?(或鸿门宴上,范增周密布置欲杀刘邦,项羽意欲为王,在众目睽睽之下刘邦为什么能逃离鸿门宴的?)明确学生可能从内部团结与分离来答可引导学生从人物性格对事件的影响来谈
1.项羽(出身于楚国一个贵族)有“力拔山兮气盖世”的英雄气概,骄矜自负,听到“沛公欲王关中”的密报,大怒曰“旦日飨士卒,为击破沛公军!”这可见其自大轻敌;项伯斡旋泄露军机,项羽麻痹不问,项伯说项羽“今人有大功而击之,不义也”,项羽又在“义”字上思虑不定这可见其寡谋轻信,沽名钓誉;鸿门宴上刘邦一席花言巧语,竟使项羽不好意思,暴露了无伤,说明他无知而愚蠢范增多次目示、举玦,“项王默然不应”,这可见其羽刚愎自用、不听人言;“项庄拔剑起舞”,项伯“翼蔽沛公”,听之任之,说明项优柔寡断,坐失良机,缺乏政治眼光樊哙闯宴,威慑项羽,慷慨陈词,指斥项羽项羽沽名钓誉,不但不怒,反而大加赞赏、赐坐刘邦逃跑,项羽受璧,无可奈何,缺乏深谋远虑听曹无伤言(大怒)决意伐刘——受项伯说(许诺)答应善遇——受刘谢罪(留饮)自愧设宴——见增举佩(默然)纵容刘邦——见伯护刘(不应)继续纵容——樊哙闯斥(称赞)赐坐赐酒——张良留谢(不追)安然受璧性格特点唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人
2.刘邦出身农家,不务正业,贪财好色,一心称王鲰生献计“距关,毋内诸侯,秦地可尽王也”,正中刘邦下怀这样重大事件,刘邦都没有告诉过谋士张良,一方面可见其有大志;另一方面可见其真有心计紧急关头,摇尾乞怜,又向张良求救张良不计前事,连发数问,从实际出发,提出“沛公不敢背项王”的方针刘邦首先怀疑张良与项伯的关系,既而心领神会,立刻接见项伯,说得天花乱坠,做得天衣无缝,这可见其能言善变、机敏过人,当张良给其主张,它马上采纳这可见其虚心请教,善于用人;拉拢收买了项伯,通过项伯软化了项羽,在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”刘邦鸿门谢罪是迫不得已,但有胆量有气魄,而又卑躬屈节,称项羽为“将军”,自称“臣”,奉承项羽,掩饰自己,拉旧关系,自己“北向坐”,“张良西向侍”,低三下四可见其能忍辱负重刘邦进入咸阳,住在皇宫,尽享荣华富贵,不肯离开见状,樊哙与张良质问刘邦“欲有天下耶?将为富家翁耶?”力劝刘邦封宫室府库,还军霸上刘邦察纳雅言,“沛公军霸上”项羽扬言要“击破沛公军”的时候,他听取了张良的意见;刘邦要逃跑的时候,又听取了樊哙的意见总之,刘邦还是善听人言的赔罪时,项羽暴露了曹无伤,刘邦不露声色,置若罔闻,密记在心;回军后,“立诛曹无伤”刘邦多有心计,处事多么果断!为之奈何(惊)——求救张良(问)——拉拢项伯(谋)——谢罪项羽(奸)——脱身独去(识)——留良代谢(周)性格特点生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、能言善变、头脑清醒、善于应变、虑事周到、善于用人补充鸿门宴上刘、项性格的较量,不过是“楚汉相争”的缩影,要充分认识项羽的性格,不妨选以下三个片段投影
(一)秦始皇游会稽,渡浙江、梁与籍俱观籍曰“彼可取而代也”梁掩其口,曰“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍高祖常徭咸阳,纵观秦皇帝,喟然太息曰“嗟乎!大丈夫当如此也!”解说项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明投影
(二)秦末,怀王与诸将约,先入定关中者王之当是时,秦兵强,常乘胜逐北诸将莫利先入关独项羽怨秦破项梁军,奋,愿与沛公西入关怀王诸老将皆曰“项羽为人剽悍猾贼项羽尝攻襄城,襄城无遣类,皆坑之,诸所过无不残灭今诚得长者往,毋侵暴,宜可下今项羽剽悍,不可遣独沛公素宽大长者,可遣”卒不许项羽,而遣沛公西略地解说在灭秦战争中,刘邦大军几乎兵不血刃,秦军即闻风瓦解反观项羽却一路苦战,在刀光剑影、腥风血雨之中来到咸阳时,已是姗姗来迟投影
(三)项羽已定东海来,西,与汉俱临广武而军,相守数月当此时,彭越数反梁地,绝楚粮食,项王患之为高俎,置太公其上,告汉王曰“今不急下,吾烹太公”汉王曰“吾与项羽俱北面受命怀王,约为兄弟,吾翁即若翁,必欲烹而翁,则幸分我一杯羹”解说性格急噪与老奸巨猾对比鲜明张良和范增(双方谋士,智囊团,事件演变的关键人物)
3.范增根据刘邦入关前后的变化,透过现象看到了本质,提出了策略,“急击勿失”鸿门宴上,数次目示、举玦击杀刘邦,项王不应出召项庄,说“君王为人不忍”,说明范增对项羽的思想还不甚了解刘邦跑后,范增指桑骂槐说“唉!竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也吾属今为之虏矣!”尔后的历史证实了这一点可见范增有远见卓识,老谋深算但处事浮躁,不该把矛盾暴露给敌方,其后果被刘邦利用他不能准确把握项羽的思想动态,一味将自己的意见强加于他,一方面由于他年龄地位,一方面由于他对时事观察和对项羽的忠心老谋深算夺天下者必沛公也!洞察敏锐力促击刘、举佩示意、出召项王骄横浮躁拔剑击斗、斥骂项羽
4.张良对刘邦忠诚,“今事有急,亡去不义”鲰生之计,刘邦没有告诉张良,大事当前,张良不计紧急关头,张良运筹帷幄,沉着冷静,深谋远虑,能够提出正确的策略张良的话语行为并不多,但刘邦集团的一切活动,实际上都是张良导演的多谋善断言沛公不敢倍项王也、出招樊哙处事不惊亡去不义、君臣商议、军门见哙沉稳机智张良留谢处事有方大王来何操?曹无伤和项伯(叛徒)
5.项伯讲哥们义气,为救友不顾失节禁不住刘邦的拉拢,竟然做了刘邦的内奸“沛公不先破关中,公岂敢入乎?”这有什么不敢的呢,简直是长刘邦的志气,灭项羽的威风,这完全是替刘邦说话“今人有大功而击之,不义也“更是对刘邦歌功颂德,对项羽进行指责难怪在项庄舞剑的时候,项伯“常以身翼蔽沛公”,使“庄不得击”周密,谋略夜访张良、极力劝羽、翼蔽沛公、宴上东向坐
6.曹无伤项强刘弱,密报项王,暗中投托,“欲以求封”投机未成丢了小命鲁莽、草率使人告密、激化矛盾、宴后被诛
7.项庄没有头脑,剑术不佳,刺杀刘邦未成,笨拙无能(有勇无谋,被动)
8.樊哙忠诚知道今日之事甚急,立即表示“此迫矣!臣请入,与之同命”勇武“哙即带剑拥盾入军门交戟之卫士欲止不内樊哙侧其盾以撞,卫士仆地哙遂入,披帷西向立,目真目视项王,头发上指,目眦尽裂”一个威风凛凛的武士难怪项王都得“按剑而跽”,惊呼“壮士!”大斗饮酒,大块吃肉,粗犷,真乃英雄本色能言善辩,慷慨陈词,痛责项王,说来头头是道有勇有智骂得项羽,“未有以应”,只好赐坐有勇有谋,粗中有细,主动请战人物结构两峰并峙,双水分流项羽集团项羽范增项伯项庄刘邦集团刘邦张良曹无伤樊哙对比照应,互相辉映,相得益彰,孰是孰非,孰胜孰负,不问自明项羽在优势下恃勇骄横,缺乏远虑,用人唯亲,谋臣不能施其谋,将士不能效其力,轻敌麻痹,养奸贻患,内部不团结;刘邦则与之相反,虽处劣势,但能忍辱负重,虚心下问,善于机变,知人善任,使谋臣尽施其谋,将士尽效其力,并瓦解敌方为自己效劳,及时清除内奸刘、项在斗争中地位发生的变化,刘胜项负自成定局
四、作者是如何刻画人物形象的?
1、善于把人物放到尖锐矛盾冲突中通过个性化的语言动作来刻画人物内心和性格;
2、善于运用对比;
3、语言精炼,生动形象
七、布置作业
1.背诵课文
三、四段
2、有人说项羽不在席间杀死刘邦,表现了他的“妇人之仁”,而苏轼在《范增论》中说这体现了他的“君人之度”对这两种说法,你们是怎么看的?第四节教学目标
1、了解本的写作特色彩;
2、探讨项羽的悲剧导语略
二、探讨项羽的悲剧根源
1、有人说项羽不在席间杀死刘邦,表现了他的“妇人之仁”,而苏轼在《范增论》中说这体现了他的“君人之度”对这两种说法,你们是怎么看的?一项羽虽然是一个叱咤风云的盖世英雄,但从宴席前和宴席上的表现来看,是一个优柔寡断、感情用事的人,说他有“妇人之仁”,我觉得有一定的道理二说项羽在宴席上“优柔寡断”是不准确的他的叔父项伯替刘邦向他表功和求情之后,项羽实际上就有不杀刘邦之意正因为项羽有自己的想法,所以,对范增的再三暗示置若罔闻,对项伯的庇护加以纵容项羽是一个狂妄自大、刚愎自用的人,说他有“妇人之仁”是不准确的三项羽为什么没在席间杀死刘邦?项伯的求情固然起了作用,但最根本的原因是项羽以为刘邦不是自己的对手,对自己根本构不成威胁,只要刘邦不在关中称王,对自己俯首称臣,就可以饶他一命这样看来,我倒是有些赞同苏轼的看法,尽管这样的“君人之度”是缺乏战略眼光的,项羽日后为此付出了生命的代价四什么是“君人之度”?就是统治者的宽广的气度,对臣下的过错也能够容忍和宽恕从项伯的求情和刘邦的“表演”来看,刘邦不但没有丝毫过错,反而有莫大的功劳,不但不应受到任何责罚,反而应该受到封侯封王的奖赏项羽答应“内奸”项伯的求情,相信刘邦的连篇鬼话,根本不是什么“君人之度”,而只能说是缺乏知人之明,缺乏审时度势的智慧有人说项羽“四肢发达,头脑简单”,不是没有道理的……刚才大家讨论得很热烈,充分发表了自己的意见,有一些思想交锋的“火花”闪耀出来在这里我不想对大家的发言作老吏断案般的评判,有的议题不必去追求“唯一答案”钱钟书在《管锥编》中对项羽有一个分析,对我们理解项羽丰富、复杂的性格内涵有帮助“‘言语呕呕’与‘喑呜叱咤’,‘恭敬慈爱’与‘僄悍猾贼’,‘爱人礼士’与‘妒贤嫉能’,‘妇人之仁’与‘屠阬残灭’,‘分食推饮’与‘玩印不予’,皆若相反相违;而既具在羽一人之身,有似两手分书、一喉异曲,则又莫不同条共贯,科以心学性理,犁然有当《史记》写人物性格,无复综如此者谈士每以‘虞兮’之歌,谓羽风云之气而兼儿女之情,尚粗浅乎言之也”
3、有人说,项羽因为放走刘邦而导致最终失败,你认为项羽失败的原因是什么?提示结合古今评论加深学生对项羽悲剧的思考刘邦论成败“夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信此三者,皆人杰也吾能用之,此吾所以取天下也项羽有一范增,不能用,此其所以为我擒也”对项羽的评价太史公太史公曰吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”
①,又闻项羽亦重瞳子羽岂其苗裔邪
②?何兴之暴也
③!夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蠭起,相与并争,不可胜数,然羽非有尺寸,乘埶
④起陇亩之中
⑤,三年,遂将五诸侯灭秦
⑥,分裂天下,而封王侯,政由羽出,号为“霸王”,位虽不终
⑦,近古以来未尝有也及羽背关怀楚
⑧,放逐义帝而自立,怨王侯叛己,难矣自矜功伐
⑨,奋其私智而不师古⑩,谓霸王之业,欲以力征经营天下11,五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤而不自责12,过矣13乃引“天亡我,非用兵之罪也”14,岂不谬哉!周生《正义》引孔文祥说以为是汉代儒者,姓周盖大概重瞳子两个瞳人儿
②苗裔后代
③何兴之暴怎么起来得这么突然
④尺寸形容很少埶同“势”,权势,权柄又有人认为“尺寸”指尺寸之地,这句在“寸”字后断句,“乘执”属下句,是趁势的意思
⑤陇亩之中田野之中,指民间“陇”,同“垄”
⑥五诸侯指战国时的齐、赵、韩、魏、燕五个诸侯国
⑦位指王位不终指没有维持下来“终”,到最后
⑧背关舍弃关中“背”,弃
⑨矜夸功伐功劳,“伐”与“功”同义⑩奋振,这里有极力施展的意思师古效法古人11力征以武力征伐12寤同“悟”13过错14乃竟然引拿过来,这里有找词儿的意思司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的,他有英雄的气魄和行为,但更重要的是,他的“自矜功伐”导致了他的悲剧
2、杜牧、王安石、李清照题乌江亭杜牧胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿江东子弟多才俊,卷土重来未可知杜牧认为男儿应当能屈能伸卷土重来从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手题乌江项王庙诗王安石百战疲劳壮士哀,中原一败势难回江东弟子今犹在,肯为君王卷土来?王安石认为军民离心,败势难回根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图夏日绝句李清照生当作人杰,死亦为鬼雄至今思项羽,不肯过江东李清照认为项羽气势豪壮,令人敬仰因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰
2、毛泽东钟出风雨起苍皇,百万雄师过大江虎距龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王天若有情天亦老,人间正道是沧桑——摘自毛泽东1949年4月《七律·人民解放军占领南京》毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误,最终落得自刎乌江的下场这里毛泽东引用这段历史事实,意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势,将革命进行到底,彻底消灭蒋家王朝小结项羽失败的原因很多,宜从内因和外因两方面进行考察研究其中,项羽失败的根本原因,在于项羽灭秦之后,逆历史潮流而行,袭周制“分裂天下而封诸侯”,使社会再次回到秦统一以前的分裂、动乱的状态但从个人性格来看他的失败应该是性格的悲剧,所以有一句话叫性格决定命运大家大平时一定要加以注意
四、总结《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇,“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了深厚的感情,使其具有巨大和久远的魅力项羽用性格的笔写下了只属于他自己的人生篇章,无论是暴戾、辉煌还是悲壮,无论是抗鼎拔山的人杰,还是自刎乌江的鬼雄
五、作业写作
1、发挥想象,描写《鸿门宴》中范增的心理活动(300字)
2、以《我最喜欢------》或者《我最讨厌-------》为题,写一篇议论文要求
(1)标题横线上填写《鸿门宴》中的人物名字
(2)论点鲜明,论据充足,自圆其说
(3)800字左右
3、结合课文学习,谈谈你对项羽这一英雄人物的看法写一篇随笔[例文] 性格的祭奠(节选)项羽在灭秦战争中彻底表现出来的肆意恣睢、刚愎自用、凶狠残暴的性格为他日后的失败写了伏笔,其实此性格项羽早已有之从杀宋义始至破秦,他一路在胜利的欢呼声中走了过来,这无疑滋长了他的这种性格,使之恶性发展起来而成为他精神世界的主要方面他一出现就是个战无不胜攻无不克的英雄形象,巨鹿之战的辉煌胜利更使得他完全丧失了自己的判断能力,他开始把自己看作神了能支撑起他这一精神世界的惟一支柱就是赢得胜利每一次胜利,固然使他的精神支持更坚强一些,然而,这胜利更大地加重了精神世界的自重如此,他将一轮轮战斗下去,周而复始,项羽陷入了他为自己制造的一个怪圈,无法自拔,却又不愿自拔项羽心底要维系“永不败”神话的欲望,构成了他对战争的一种几乎是本能的崇敬,并进一步铸就了他的性格由此也就不难回答项羽把那一份份残酷的祭奠献给了什么,他自身的矛盾又来自何方在项羽心理怪圈的一来二去之中,中国人口已从战前的一千万骤减至五百万天下人对项羽心态的无法认同使得时代终于作出了抛弃项羽的选择项羽不好计策与外交是真诚的,他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题,可是现实无情地打破了他的梦想,他只有叹息着,用死亡来反抗这现实,为自己性格的篇章写下了最后的一笔,也为自己一生执著的性格献上最后的也是最虔诚的祭奠赳赳武夫的内心是多情的,尽管表现这多情的却是无情性格的祭奠是悲壮的,因为它的代价是生命、执著和无奈。