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文本内容:
2019-2020年高中语文书愤教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学过程
1、导入[回顾《示儿》“死去元知万事空,但悲不见九州同王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”陆游几乎每一首诗歌都洋溢着强烈的爱国激情,临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地下面让我们从他的《书愤》中一起感悟
2、作者介绍陆游1125—1210,字务观,号放翁,越州山阴现在浙江绍兴人我国古代著名的爱国诗人诗作今存九千多首,内容丰富,主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情少年时就立下了“上马击狂胡,下马草军书”的志向他一贯坚持抗金主张,为主和派所忌,任职期间多次遭到罢斥,晚岁闲居故里
3、背景介绍 陆游生活在金兵入侵,中原沦陷的时代,那时南宋当局却偏安江南,不思北伐陆游主张抗金,触犯了投降派的利益,所以一再遭到打击排斥,多次被罢官 这首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年),此时陆游已61岁,在山阴闲居了6年,“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影,才以朝奉大夫、权知严州军州事起用因此,诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情
四、解题书书写;愤愤懑、悲愤书愤书写心中的愤懑、不满
五、诵读1.聆听诵读2.学生自由朗读3.全班同学齐诵
六、诗歌鉴赏1.学生逐句理解,教师小结⑴首联忆过去,塑造了诗人早年的自我形象那时他有满腔的爱国热忱,却不懂得世道的艰难,遥望着北方被金人占领的中原地带,胸中的愤恨郁积如山这是暗写他欲图恢复失地“世事艰”,暗指投降派把持朝政,这是为下文“空自许”作铺垫从章法上说,点了诗题中的“愤”字⑵颔联将诗人的恢复之志具体化瓜洲渡击退金兵的进犯,大散关失而复得,这表明南宋人民有力量保卫自己的国土诗人用“楼船夜雪”“铁马秋风”形象地概括了这两次胜利的战斗,可见他当年很想投身到这样的战斗中去提问“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”既是叙事,也是写景你能说出它在写景上的特点吗?你还能举出一例运用了此种手法的其他诗句吗?明确白描手法,用六个名词组接,勾勒出两幅气壮山河的战争图画,将诗人的恢复之志具体化示例枯藤老树昏鸦,小桥流水人家风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回⑶颈联说现在,抒岁月蹉跎、壮志未酬的感慨“塞上长城”,点明诗人之志“空自许”,跟“世事艰”照应,是对投降派的愤怒指责⑷尾联诗人以诸葛亮自况诸葛亮在《后出师表》曾说过“鞠躬尽瘁,死而后已”的话,诗人正是以此自勉,表明他至死也不会放弃恢复中原之志 2.书愤之“书”首联——书早年恢复中原之志颔联——书两次抗金胜利之役颈联——书年事已高、壮志未酬之情尾联——书敬仰诸葛、渴望建功立业之愿3.如何理解“书愤”之“愤”?它包含哪些感情?明确悲怆中抱有期待尾联“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间” 实际上是诗人以诸葛亮自况诗人正是以此自勉,表明他至死也不会放弃恢复中原之志由此可见,《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤,然而并不绝望,其中还蕴藉着豪壮的感情4.为抒发诗人的悲愤,诗歌多处用到对比,试分析?明确这首诗对比手法的运用成功,富有表现力,如昔年之壮举与今日之衰颓,“塞上长城”之理想与“世事多艰”之现实,诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟且偷安等对比
七、全班同学背诵
八、总结一心报国却壮志难酬,这样的遭遇不只是一个人的,诗人的遭遇也是民族命运的缩影爱国的主题在中国古代诗歌中是一个永恒的主题,有句话说“国家不幸诗家幸”,每当国家危亡时刻,这种主题总会在诗坛上大放异彩陆游继承了这种传统,并把它发挥到无人企及的高度爱国主题不但贯穿在他的诗歌中,而且融入了他的整个生命,成为陆游诗歌的灵魂
九、作业1.比较《书愤》与《登高》、《书愤》与《蜀相》2.搜集古今忧国忧民诗人的材料,写一篇评论性文章,500字左右。