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文本内容:
北师大版一年级英语上学期教学计划与北师大版一年级语文上册教学计划汇编北师大版一年级英语上学期教学计划
一、本学期教学目标任务一总体描述对英语学习有兴趣,开始形成一些学习英语的良好习惯能根据简单的指令做动作、玩游戏和做简单的事情能用简单的英语问候、交换简单的信息能做简单的角色扮演能唱几首英文歌曲,念几首英语歌谣能在__或多媒体的帮助下听懂简单的英语小故事能根据__或提示说单词或句子在学习中善于模仿,积极参与,乐于开口二分类目标
1.语言知识1词汇学习本册有关打招呼、男女生、学校、颜色、数字、生字等话题的单词、词组2语法知道物品有单复数形式3功能了解有关打招呼、问候、介绍自己拥有的物品,喜欢的颜色,能做的事情,询问别人是否拥有某物等日常用语
2.语言技能A.听做1能听懂简单的课堂用语,并做出反应2能根据简单的指令做事情如指__、图颜色、画图、做动作、做手工等3能根据听到的词语识别或指认__或实物B.说唱1会唱本册书出现的4首或以上的英文歌,能念4首或以上的歌谣2能模仿说英语,__清楚、语调自然3能看图说单词或句子4能用英语打招呼、致以简单的问候和能用英语互相交流简单的个人信息C.玩演1能用简单的英语做游戏2能做简单的角色表演,能表演英文歌曲、歌谣及
一、二个课本故事D.视听视听简单的英语动画片,全学期时间不少于5小时平均每周10~15分钟
3.情感态度1有兴趣听英语、说英语、念歌谣、唱歌曲、听故事、做游戏等;2乐于模仿,敢于开口,积极参与
4.学习策略1在学习中集中注意力,能认真倾听老师和同学说英语课外能多听、多说、多演英语2注意生活中使用的简单英语,如__、物品包装等
5.文化意识1知道英语中最简单的称呼、问候和告别语2*能对赞扬作出适当的反应注带*的为弹性要求
二、教材分析一年级的教材分为上下两册,分两个学期使用每一册都有6个单元每个单元的设计课时为五课时,其中一课时为复习课第一课是语言的整体呈现,一故事的形式呈现语言的功能与结构这也是这套教材的特点之一以及相关主题的词汇学习第二课的内容是一个TPR活动和一个歌曲第三课由__词汇的练习和一首歌谣以及相关的练习构成,是__、语调、语流的训练以及整体认读能力的活动第四课由听、做、找图与涂颜色的活动组成,是对整个单元学习内容的综合训练、复习与提高此外,教师用书中还提供了复习活动和游戏,可以单独组成复习活动课本套教材中的词汇分为核心词汇、__词汇以及情景词汇,在本教材中也有体现本套教材对__词汇和核心词汇的要求是不同的,核心词汇要求学生能够说认、整体认读,不要求拼写__词汇的重点在__、语调的训练上教材中每个单元都设置了与主题内容__的歌曲要求学生理解歌谣的大意对歌谣中的个别词汇不作教学要求,在教学中也不用处理总体要求是能够跟随录音说唱和表演但是这一要求是单元整体目标,不是哪一节课之后学生就能够唱能够说教材中每单元第三课时部分的词汇是__词汇,目的是进行__语调的练习教学要求上要低于核心词汇但是在一年级的教学当中,由于学生词汇知识有限,因此__词汇也部分承担了扩充词汇的任务在教学当中要求学生能够正确地发音,不要求学生拼写单词第四课时主要内容是听说,或听作以及找__涂颜色的活动这一部分内容是各个分项能力训练之后的再次整合以活动的形式对本单元的重要内容进行复现,为学生提供学生综合运用本单元语言的情景
三、学情分析一年级1至4班共有学生115人,学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中,部分学生刚接触学习英语,对英语学习没有基础,所以教学难度很大部分学生在学前班学过一点,但并不扎实,所以在今后的教学中,应面向全体生,激发学生学习英语的兴趣,充分调动他们的自主能动性、积极性,并发挥团队协作精神,营造互帮互助,共同学习英语的语境
四、教学措施
1、深钻教材,挖掘教材的内在__,认真备好每节课,精心设计教案
2、更新教育观念,明确教师角色,建立以人为本的学生主体观,建立__、平等、和谐、合作的教育观,让学生在轻松的氛围中学到知识
3、改进教学方法,提高教学效率,改变过去“满堂灌”的方式,让课堂焕发出生命的活力,在课堂上,有讲有练,精讲精练,有动有静,让学生说起来,动起来实行开放式教学方式,让每个学生在参与交流中提高英语交际水平,同时提高学习兴趣和合作能力
5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话,能用英语进行简单交流
6、以学生兴趣为出发点,调动学生的学习积极性
7、教师通过适当的问题引导学生的观察和讨论北师大版一年级语文上册教学计划
一、教材简析本册共设置18个主体单元这些单元排列在一起,体现学生语文素养形成和发展的“序”,主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等,各单元之间,不连成一条知识的“线”每个单元的内容,借“题”松散地组合在一起,“题”是“题目”的意思,起着营建学习情境的作用,不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用“主题”不构成单元
一、教材简析本册共设置18个主体单元这些单元排列在一起,体现学生语文素养形成和发展的“序”,主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等,各单元之间,不连成一条知识的“线”每个单元的内容,借“题”松散地组合在一起,“题”是“题目”的意思,起着营建学习情境的作用,不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用“主题”不构成单元内容的核心,各种语文学习的实践活动是借“题”发挥单元里的内容没有“导—扶—放”的前后序列,教师可根据学生的实际情况、教学需要自行__、安排、调换单元内的各项活动每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成(注意“语文天地”重的__,是学生学习语文的实践活动,不是课外作业,不是课后复习,更不是考试内容)第
一、第十二单元是开放单元,没有课文学生是在活动中学,在生活中学其他单元也设计了一些开放的活动内容拼音的几个单元,课文在后面
二、教学目的和要求小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、____思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格本学期一年级教学总目标和要求
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望
2、认识常用汉字400个,会写100个
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
(三)阅读
1、喜欢阅读,__阅读的乐趣
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文
3、学习借助读物中的图画阅读对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌有表达的信心积极参加口语交际,踊跃发表自己___
三、学生基本情况简要分析一年级全班有32人,其中男生16人,女生16人学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊
四、教学措施
1、对于
5、6岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音
2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字
3、“阅读是学生个性化的行为”因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说
五、课时安排上学了2课时
1、字与画2-3课时
2、学写字2-3课时
3、数字4课时
4、家4-5课时
5、太阳和月亮4-6课时
6、大海6课时
7、外面的世界3-6课时
8、字与拼音
(一)4课时
9、字与拼音
(二)6课时
10、字与拼音
(三)4-6课时
11、字与拼音
(四)8-10课时
12、字与拼音
(五)7-8课时
13、手和脑4-5课时
14、劳动4-5课时
15、冬天6-7课时
16、成长
5、6课时窗体底端第PAGE页共NUMPAGES页。