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2019-2020年高中语文六国论教案II人教版[教学要点]比较阅读[教学过程]
一、检查上节作业参考答案
1.兵A.用兵器杀人B.兵器C.军事、战斗D.军队、战士盖A.大概B.胜过,超过C.器物的盖子D.表原因
二、比较阅读一和高中第一册贾谊的《过秦论》比较,看两篇文章有何相同和不同之处
1.学生自由讨论,发表自由的看法,教师适时点评
2.明确同两文均属借古讽今之作,且都运用了大量的史料做论据,观点鲜明,论证严密,笔锋犀利异《过秦论》为卒章显志,以事实论证为主;《六国论》则为开门见山,突出地运用了对比论证二和苏辙的《六国论》和李桢的《六国论》比较
1.分发阅读资料,请两位同学分别诵读苏辙的《六国论》和李桢的《六国论》六国论苏辙尝读六国世家,窃怪天下之诸侯以五倍之地,十倍之众,发愤西向,以攻山西千里之秦,而不免于灭亡常为之深思远虑,以为必有可以自安之计,盖未尝不咎其当时之士虑患之疏,而见利之浅,且不知天下之势也夫秦之所与诸侯争天下者不在齐、楚、燕、赵也,而在韩、魏之郊;诸侯之所与秦争天下者,不在齐、楚、燕、赵也,而在韩、魏之野秦之有韩、魏,譬如人之有腹心之疾也韩、魏塞秦之冲而弊山东之诸侯,故夫天下之所重者,莫如韩、魏也昔者范雎用于秦而收韩,商鞅用于秦而收魏昭王未得韩、魏之心,而出兵以攻齐之刚、寿,而范雎以为忧,然则秦之所忌者可以见矣!秦之用兵于燕、赵,秦之危事也越韩过魏而攻人之国都,燕、赵拒之于前,而韩、魏乘之于后,此危道也而秦之攻燕、赵,未尝有韩、魏之忧,则韩、魏之附秦故也夫韩、魏,诸侯之障,而使秦人得出入于其间,此岂知天下之势耶委区区之韩、魏以当虎狼之强秦彼安得不折而入于秦哉韩、魏折而入于秦,然后秦人得通其兵于东诸侯,而使天下遍受其祸夫韩、魏不能独当秦,而天下之诸侯藉之以蔽其西,故莫如厚韩亲魏以摈秦,秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国,而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣以四无事之国佐当寇之韩、魏,使韩、魏无东顾之忧而为天下出身以当秦兵;以二国委秦而四国休息于内以阴助其急若此可以应夫无穷,彼秦者将何为哉不知出此,而乃贪疆埸yì尺寸之利,背盟败约以自相屠灭秦兵未出,而天下诸侯已自困矣至于秦人得伺其隙以取其国,可不悲哉!六国论李桢宋二苏氏论六国徒事割地赂秦,自弱、取夷灭,不知坚守纵约;齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦以为必如是,而后秦患可纾夫后世之所以恶秦者,岂非以其暴邪以余观之,彼六国者皆欲为秦所为,未可专以罪秦也当是时,东诸侯之六国也,未有能愈于秦者也;其溺于攻伐,习于虞作,强食而弱肉者,视秦无异也兵连祸结,曾无虚岁向使有擅形便之利如秦者,而又得天助焉未必不复增一秦也惟其终不克为秦之所为,是以卒自弱,而取夷灭当苏秦之始出也,固尝欲用秦,而教之吞天下矣诚知其易也使秦过用之彼其所以为秦谋者,一忧夫张仪也惟其不用,而转而说六国以纵亲,彼岂不逆知天纵约之不可保哉其心特苟以弋一时之富贵,幸终吾身而约不败其激怒张仪而入之于秦,意可见也,洹水之盟,曾未逾年,而齐、魏之师已为秦出矣夫张仪之辩说,虽欲以散纵而就衡,顾其言曰,亲昆弟同父母,尚有争钱财,而欲恃诈伪反覆,所以状衰世人之情,非甚谬也彼六国相图以攻取相尚以诈力,非有昆弟骨肉之亲,其事又非特财用之细也而衡人方日挟强秦之威柄,张喙而恐喝之,即贤智如燕昭者,犹且倪首听命,谢过不遑,乃欲责以长保纵亲,以相佐助,岂可得哉!所以然者,何也则以误于欲为秦之所为也六国皆欲为秦之所为,而秦独为之,而遂焉者,所谓得天助云尔嗟夫!自春秋以来,兵祸日炽;迄乎战国,而生民之荼毒,有不忍言者天之爱民甚矣,岂其使六七君者,肆于人上,日驱无辜之民,胼手胝足、暴骸中野,以终刘于虐乎其必不尔矣!是故秦不极强,不能灭六国而帝,不帝,则其恶未极,其恶未盈,亦不能以速亡凡此者,皆天也,亦秦与六国之自为之也后之论者,何厚于六国,而必为之图存也哉!曰“若是,则六国无术以自存乎”曰奚为其无术也焉独存,虽王可也孟子尝以仁义说粱、齐之君矣而彼不用也,可慨也夫
2.快速阅读两文学生质疑,教师解疑出示投影注意下列各句中加点字的意义一
①韩、魏塞秦之冲——交通要道
②而弊山东之诸侯——战国时称崤山或华山以东为“山东”,以西为“山西”六国、秦国分别处于山东、山西
③而范雎以为忧——范雎,战国时魏人后入秦为相
④出兵以攻齐之刚、寿——刚、寿分别在现在的山东兖州、东平附近
⑤天下之诸侯藉之以蔽其西——藉,践踏,这里指依靠蔽,挡住,这里指掩护
⑥而为天下出身以当秦兵——一出身,挺身而出
⑦以二国委秦——以,拿出委,舍弃
⑧乃贪疆埸尺寸之利——疆埸yì,边界二
①向使有擅形便之利如秦者——向使,假设;擅shàn,拥有;形便地理形势有利
②视秦无异也——视,比
③惟其终不克为秦之所为——克,能够
3.比较苏辙、李桢、苏洵三人的同名篇1与课文比较,对六国破灭的原因,各抒己见苏洵“六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦”苏辙“当时之士虑患之疏,而见利之浅,且不知天下之势也”李桢“自弱、取夷灭”2对六国灭亡的原因,二苏论述的角度不同苏洵的论点是“弊在赂秦”;苏辙的论点是“六国不免于死亡,在于不知佐韩、魏以摈秦”苏洵把韩、魏、楚对秦割地,以地事秦,称之为“赂”,是就六国对秦的态度而言的,所以他首先撇开战争胜负的一般军事因素,专就割地事秦进行议论苏辙则着眼于六国内部他从分析韩、魏的现状、地理位置、有关史实入手,指出秦之所忌,然后抓住“秦之所忌”,通过反复对比,进行议论3苏洵、李桢二人论述方法的不同苏洵的文章提出中心论点后,分“赂”和“不赂”两方面进行论述,再合起来李桢之文,先概述二苏的论点,抓住其共同点,接着一反他们的观点,提出自己的主张
三、课堂练习出示投影一填空从苏洵、苏辙、李桢三人对六国灭亡的原因分析可以看出,________和________的《六国论》纯属史论,因为他们只是就史论史,而________的却是借论史为现实政治服务,所以也称政论文,从中我们还可体会到,同样的材料_________,会得出不同的结论参考答案苏辙李桢苏洵从不同的角度分析二写一个片断或短文根据以上三个人关于六国灭亡的原因分析,以历史唯物主义的观点,谈谈六国灭亡的真正原因,或联系实际写一篇读后感提示历史唯物主义观点六国灭亡是历史发展的必然规律,没有亡,就没有兴生活实际对美国的四处干涉行为和目的,世界人民该怎么办汲取六国灭亡的教训,不被美国的气焰吓倒,为世界和平而团结协作
四、课堂小结通过不同作者的不同文章的比较,我们可知不同作者的异曲同工之妙;通过不同作者的同名篇章的比较,我们可以领略相同问题不同作者独特的风姿中国古代散文名家竞起,佳作如林,宋代散文蔚为大观,苏洵善策论,深刻透辟,纵横恣肆的文风更使我们眼界大开,叹为观止
五、布置作业
1.解释下列句中加点词的意义和用法
①后秦击赵者再,李牧连却之
②能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏
③销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民
④其达士,洁其居,美其服,饱其食,而摩厉之于义
2.熟背全文●板书设计。