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六年级教学工作计划结尾与六年级教师工作计划汇编六年级教学工作计划结尾
一、课程标准的目标和要求一)总体目标通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;体会数学与自然及人类社会的密切__,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展具体阐述如下知识与技能经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题数学思考经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点解决问题初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果初步形成评价与反思的意识情感与态度能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心初步认识数学与人类生活的密切__及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造,__数学的严谨性以及数学结论的确定性形成实事求是的态度以及进行质疑和__思考的习惯以上四个方面的目标是一个密切__的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的其中,数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时,知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提二)学段目标知识与技能经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程,认识亿以内的数,了解分数、百分数、负数的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能;探索给定事物中隐含的规律,会用方程表示简单的数量关系,会解简单的方程经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程,了解简单几何体和平面图形的基本特征,能对简单图形进行变换,能初步确定物体的位置,发展测量(包括估测)、识图、作图等技能经历收集、整理、描述和分析数据的过程,掌握一些数据处理技能;体验__发生的等可能性、游戏规则的公平性,能计算一些简单__发生的可能性数学思考经历从具体情境中抽象出符号的过程,认识有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数;掌握必要的运算(包括估算)技能;探索具体问题中的数量关系和变化规律,并能运用代数式、方程、不等式、函数等进行描述经历探索物体与图形的基本性质、变换、位置关系的过程,掌握三角形、四边形、圆的基本性质以及平移、旋转、轴对称、相似等的基本性质,初步认识投影与视图,掌握基本的识图、作图等技能;体会证明的必要性,能证明三角形和四边形的基本性质,掌握基本的推理技能从事收集、描述、分析数据,作出判断并进行交流的活动,__抽样的必要性,体会用样本估计总体的思想,掌握必要的数据处理技能;进一步丰富对概率的认识,知道频率与概率的关系,会计算一些__发生的概率能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释,会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中,进一步发展空间观念能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力在解决问题过过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断,能用代数式、方程、不等式、函数刻画事物间的相互关系在探索图形的性质、图形的变换以及平面图形与空间几何体的相互转换等活动过程中,初步建立空间观念,发展几何直觉能收集、选择、处理数学信息,并作出合理的推断或大胆的猜测能用实例对一些数学猜想作出检验,从而增加猜想的可信程度或推翻猜想体会证明的必要性,发展初步的演绎推理能力解决问题能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题了解同一问题可以有不同的解决办法有与同伴合作解决问题的体验初步学会表达解决问题的大致过程和结果能从现实生活中发现并提出简单的数学问题能探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其他方法能借助计算器解决问题在解决问题的活动中,初步学会与他人合作能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果具有回顾与分析解决问题过程的意识能结合具体情境发现并提出数学问题尝试从不同角度寻求解决问题的方法,并能有效地解决问题,尝试评价不同方法之间的差异体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性能用文字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程,并解释结果的合理性通过对解决问题过程的反思,获得解决问题的经验情感与态度在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心了解可以用数和形来描述某些现象,__数学与日常生活的密切__经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,__数学思考过程的合理性在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心,能够主动参与教师__的数学活动在他人的鼓励与引导下,能积极地克服数学活动中遇到的困难,有克服困难和运用知识解决问题的成功体验,对自己得到的结果正确与否有一定的把握,相信自己在学习中可以取得不断的进步体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解,并可以借助数学语言来表述和交流通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,__数学思考过程的条理性和数学结论的确定性对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识,并愿意对数学问题进行讨论,发现错误能及时改正乐于接触社会环境中的数学信息,愿意谈论某些数学话题,能够在数学活动中发挥积极作用敢于面对数学活动中的困难,并有__克服困难和运用知识解决问题的成功体验,有学好数学的自信心体验数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段,认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具,了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想,体验数学活动充满着探索性和创造性,__证明的必要性、证明过程的严谨性以及结论的确定性在__思考的基础上,积极参与对数学问题的讨论,敢于发表自己的观点,并尊重与理解他人的见解;能从交流中获益
二、全册教学要求
1、加深对百分数意义的理解,能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题
2、理解比的意义及其除法、分数的关系,体会化简比运用比的意义,解决按照比进行分配的实际问题
3、认识直径、半径的关系,体会圆的特征,会用圆规画圆
4、在学习中学生将通过观察、操作、想象能有条理表达图形的平移或旋转的变化过程,发展空间观念
5、在学习中学生将正确辨认不同方向,从不同的面观察到的立体图形
6、在学习中学生将通过投球游戏,两城市降水量等实例,认识__条形统计图和__折线统计图,了解__条形统计图的特点
7、综合运用所学知识解决某一生活领域的实际问题
三、全册教材分析
(一)数与代数
1、第二单元“百分数的应用”,在这个单元的学习中,学生将在具体情境中加深对百分数意义的理解,能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题
2、第四单元“比的认识”,在学习中学生将经历从具体情境中抽象出比的过程理解比的意义及其除法、分数的关系,体会化简比运用比的意义,解决按照比进行分配的实际问题
(二)空间与图形
1、第一单元“圆”在学习中学生将结合实际,认识直径、半径的关系,体会圆的特征,会用圆规画圆
2、第三单元,“图形的变换”,在学习中学生将通过观察、操作、想象能有条理表达图形的平移或旋转的变化过程,发展空间观念
3、第六单元,“观察物体”,在学习中学生将正确辨认不同方向,从不同的面观察到的立体图形
(三)统计与概率在学习中学生将通过投球游戏,两城市降水量等实例,认识__条形统计图和__折线统计图,了解__条形统计图的特点
(四)综合应用本册教材安排专题性的生活,即“数学与体育”,“生活中的数”,综合运用所学知识解决某一生活领域的实际问题
(五)整理与复习教材安排了两个整理与复习,在复习中不单纯让学生做题,每个单元对所学内容的整理,提出数学问题,以尝试解答一些__题目
四、全册教学重点、难点重点
1、圆的特征,圆的对称性的认识,探索圆周率的意义以及圆周长的计算方法
2、百分数在实际生活中的应用,解决实际问题
3、比的认识,比在数学中是一个重要的概念,比的意义难点
1、百分数在实际生活中的应用,解决实际问题
2、利用比的意义解决实际问题
5、课时安排
(一)圆的认识14课时
(二)百分数的应用11课时
(三)图形的变换4课时
(四)比的认识10课时
(五)统计5课时
(六)观察物体4课时
六、改进教法提高教学质量的设想数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程数学教学,要紧密__学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心教师是学生数学活动的__者、引导者与合__教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程要__学生的个体差异,使每一个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展;要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段,提高教学效益一让学生在现实情境中体验和理解数学在本学段的教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,__数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能二鼓励学生__思考,引导学生自主探索、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中为了使学生更好地进行__思考、合作交流,教师应鼓励学生发现问题、提出问题,敢于质疑,乐于交流与合作要防止学生的合作流于形式,强调在个人__思考基础上的合作,以及通过合作与交流来开拓思路三加强估算,鼓励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值教学中应尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题鼓励解决问题策略的多样化,是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径例如,在学习两位数乘法时,可以鼓励学生运用自己已有的知识背景,探求计算结果,而不宜教师首先示范,讲解竖式笔算的法则和算理,限制学生的思维四重视培养学生应用数学的意识和能力本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展,应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径,教师可以通过下面案例的教学过程,培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力五注重对学生数学学习过程的评价在评价学习的过程时,要__学生的参与程度,合作交流的意识与情感、态度的发展同时,也要重视考察学生的数学思维过程对参与程度的评价,应从学生能否主动参与数学学习活动等方面进行考察对学生合作交流意识的评价,应从学生是否主动地与同学合作、是否认识到自己在__中的作用、是否愿意与同伴交流各自的想法等方面考察对学生情感与态度的评价,教师应结合具体的教学过程和问题情境,随时了解每一个学生学习的主动性、学习数学的自信心和对数学的兴趣对数学思维过程的评价,通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性,考察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点等六年级教师工作计划作为一名小学六年级的班主任,也作为一名语文教师,这个学期,我的教学任务和班主任工作任务都很重,但是我想,只要我不断的努力,我是能够教好学生的!六年级是学生们小学的最后一年了,小学毕业以后他们就要升到初中中去了,所以最后一年的教学也是为初中打下良好的基础,因此我特制订本学期的语文教学班主任工作计划
1、认真__考试考试要严密__,严格要求,精心安排平时考试、单元考试、综合性考试,从出题,__考试、阅卷、统分、进行质量分析等都要严肃认真对待,及时查漏补缺,力求做到课课达标,单元合格,人人过关
2、认真备课遵照学校要求的“六认真”,把握重点,突破难点,一步一步地夯实基础知识,训练目标要求和基本技能,切不能为了赶时间,抢进度,盲目求快要把握学生学习循序渐进原则,结合本班学生知识起点,接受能力,适当提前结束新课,以便集中精力__全面复习要加强__备课,把好备课关,充分发挥__的力量,把握《大纲》要求,深钻教材这样的活动周周进行,根据教学进度和教学中遇到的疑难问题同组教师要各抒己见,最后协调统一保证传授知识的正确和同组各班的一致性对课堂教学的基本要求是
①课前准备充分,每节课教学目的明确,__严密,准时上下课
②讲授正确,重点突出,难点突破,讲有重点,练有目的,教法灵活,学生学得轻松有趣,练得有劲,课课有得
③用普通话教学,注重教学礼仪,文明施教,语言生动有吸引力
④板书工整,排列清楚,能体现讲课的重点和思路第PAGE页共NUMPAGES页。