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文本内容:
一年级下学期英语复习计划与一年级下学期语文教学工作计划汇编一年级下学期英语复习计划时光荏苒,转眼到了期末复习阶段,经过一学期得学习,小朋友们的英语水平上了一个台阶,为了使所学内容得到巩固、强化和发展,同学需要对所学的知识进行系统的归纳、__,加深理解掌握,从而使语言运用能力得到进一步的发展,为今后的学习打下良好的基础首先,本学期共学习三个单元,recycle2以和26个字母的书写,通过复习,期望同学能达成以下的学习目标1.词汇能准确记住本学期课本要求的三会词和词组,能听、说,读,理解,鼓励有能力的同学记住尽量多的词汇2.对话能流利朗读、鼓励背诵课文里的let’stalk,并能准确理解对话的情景和主题功能要求背诵let’sdo、let’schant中的儿歌,有利于协助小朋友理解词意和提高兴趣充沛利用___中的课文创设栩栩如生的情景,为同学提供使用英语进行交流的机会每当小朋友们进入角色,胜利地做成一件事,他们便情不自禁,喜形于色,因测兴趣倍增、信心加强,动机和情意受到了很大地激励3.句型结构熟练掌握每个单元的主要句型结构,并能在情境中准确运用,并能就句型替换所学单词
4.熟练掌握26个字母的书写,必需要让小朋友书写规范,为以后的拼写单词扫除障碍其次,复习时小朋友会有浮躁,疲惫的情绪,所以要防止机械式的重复诵读,反而更要增加有效的游戏环节,比方男生女生对抗赛,积分闯关等,练习形式要多种多样,手、脑、口、耳、眼、肢、体并用静态、动态结合,基本功操练与自由练习结合,单项和综合练习结合通过大量地实践,使同学具有良好地__、语调的基础,并能用英语表情达意,开展简单的交流活动,继续坚持小朋友们对英语学习的浓厚兴趣特别要注意班级里的学困生,使基础单薄的小朋友能够将基础打扎实,基础已经很好的同学可以有适当拔高发挥“一帮一”的优势,另外加强家校联合,发动家长参与复习,确保各个阶段的同学通过复习都能够得到提高最后,在复习课本之外要加强听力练习,我计划重复使用《活动手册》,要坚持每天训练听力的频度多听可以让小朋友们培养语感,增强语言的运用能力,同时也能检测所学知识的灵活性一年级下学期语文教学工作计划
一、学生学习情况分析本班共有学生43人,其中男生24人,女生19人优生约20%,差生约20%中等生约60%从学习情况看,对知识的接受能力较好的有56%,反应不明显的有20%,相当一部分学生不能按时完成作业,不能按要求去做,课堂常规有待进一步培养;有待养成良好的听说习惯,写字姿势基本不正确,有一部分学生执笔方法不够正确,需要在学习中不断纠正和培养
二、教材内容简要分析本册教材共有34篇课文,另加5篇选读课文,新编选的课文占全部课文的一半以上教材选文蕴含着丰富的人文性不仅选择了传统的经典性文章,如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二首》等,还选择了反映保护环境,介绍自然常识和科技成就,渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章选文的体裁多种多样,有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等,优美有趣,令人耳目一新.符合儿童的生活经验和想像世界本册教材以专题__单元,以整合的方式__教材内容,共设8个专题分为多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组教材富有儿童情趣,时代气息扑面而来每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成.__紧密,蕴含教育价值本册教材在第一册的基础上,本着多认少写的原则,要求认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识、在本课重现的字识字课改变了以前集中安排的做法,把8课识字分别安排在每组的开头识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容,这样,减轻了随文识字的压力“语文园地”是本套教材的一大亮点内设四个板块“我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法;“日积月累”帮助学生巩固生字,鼓励积累美词佳句;“口语交际”促进学生相互交流,提高口语交际能力;“展示台”旨在鼓励学生自主学习.提供学生表现自己,与同学交流学习成果的机会
三、本册教材主要教学目标教材中的基本要求,体现了《课程标准》的学段目标,这些基本要求主要有以下几方面1、认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望学习__识字爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力一定要重视兴趣、习惯的培养要重激励、多鼓励3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思有自己的__与想法,乐于与人交流读诗歌能展开想象,__语言的优美要重视朗读朗读指导宜分层进行⑴范读或配乐读激趣;⑵指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,纠正地方音;不指导学生读流利,在学生容易丢字、加字,不会断句,容易读破句等地方重点指导,还要纠正学生一字一字地读或唱读;⑶指导学生读出感情,重在课文情感基调(喜爱、扬、激动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发要鼓励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,鼓励展开想象,这不仅符合自主学习的理念,而且有利于培养__思考能力、想象力低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透古诗只要求读熟背会学生课后还读不熟、读不好,是不合格的语文课4、学习默读允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程这一册重在默读习惯的培养读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得使学生自然而然地“喜欢阅读,__阅读的乐趣”5、重视语言的积累课内要求背的一定要背下来还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示
四、教学重点、难点教学重点
1、重视语文基本功的培养一是认字要落实要求认识的550个字一定要认准,并能在其他环境中认识二是字要写好要求会写的字要写对写好,养成正确的写字姿势和写字习惯,并要了解字义,能口头或书面组词三是课文要读好,能用普通话读出味道,读出乐趣要重视朗读
2、了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发要鼓励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,鼓励展开想象低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透古诗只要求读熟背会
3、教师指导写字,要细致、到位,提倡教师边指导边板书,使学生不但能把字写对,而且能把字写好最好每节课都让学生动动笔,认真练习写字要切实保证写字质量另外,在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯
4、这一册重在默读习惯的培养读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得朗读表达出自己体会到的感情可以采用多种方式,如,教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听,等等
5、课后练习,认字要落实,写字要写好,课文要读好,还要重视词语的积累、运用此外,要重视__学生的潜能,个性化的理解,知行的统一(如,关爱他人,种草种花种树,爱劳动,保护周围环境
6、口语交际的教学,教师要重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际在口语交际课之前,有的要提早布置准备工作除专门的口语交际课,要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力,还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际教学难点
1、识字是个__的过程,所以,如何巩固识字就成了识字教学的难点教师要发挥创造性,复现,再复现,通过不同场合,不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的复现的时间间隔可以由一天、两天到渐渐加上长,复现方式可以是读词语,读自编或改编的短文,儿歌、诗歌(其中尽可多地复现最近学的生字)
五、提高教学质量的措施
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低
2、充分发挥教具学具的作用
3、结合情境,上好特色课文本册教材中,有一些与儿童生活实际很贴近,因此,要结合他们的生活实际,创设情境,更好地理解课文
3、恰当安排“读、讲、练”的关系教学过程中,要以读为主,要读得充分些,讲得精当些,练得实在些,用课文的语言来规范儿童的语言,增加他们的积累,逐步内化为他们自己的语言
4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯;扎实进行语言训练,但应对学生的识字、写字给予重视,要充分重视发展学生的语言要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程还要重视培养良好的语言习惯
5、要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效
6、继续做好培优补差工作,大力提高中等生
六、学具、教具准备教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等
七、教学专题根据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题-----语文学习中如何逐步培养学生的朗读能力和识字、写字能力第PAGE页共NUMPAGES页。