还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
一年级语文下册期末复习计划与一年级语文教学工作计划汇编一年级语文下册期末复习计划
一、指导思想本册教材在一年级上册打下的基础上,继续进行字词的深入学习期末复习就要针对学生平时学习中出错较多,错误比较集中,分辨有困难的知识或字词集中进行查漏补缺期末复习要坚持减负提质的原则,复习课设计详尽,复习题少而精复习以字词为主,复习题以见识题型为主,题型以区里出的综合题卷与全册检测题卷的题型为主一句话,有的放矢、确有成效,是我们总复习的指导思想
二、重难点内容
1、能正确分辨26个字母,掌握字母的排列顺序,书写格式,大小写字母能对号,复习检查jqxy与ü相拼的去点规则
2、会写250个常用汉字,掌握它们的笔顺笔画,正确的书写格式并且能与相应的汉字组成词语
3、会认读550个常用汉字,能连词,能正确连接读音,能按部首连线
4、能运用加一加、减一减、换一换等识字方法组成新字
5、能辨析教材中出现的简单反义词、数量词、重叠词,搭配偏正词组、补充完整偏正词组
6、能把句子补充完整
7、能通顺流利地朗读儿歌,背诵要求背诵的课文
8、能标出自然段,句子数,阅读短文理解句子意思,选择正确答案
9、能看懂图画意思,学出图画内容
三、复习方法
1、复习字母朗读、背诵、默写大小写字母,自我对照检查、改错,老师批改,再改错还可以出填空、补充、连线、送回家等练习
2、复习“我会写”的生字让学生找出自己平时容易错的生字,__比较、评议,进行连词听写,同桌矫正,再老师批改,学生改错后再听写改错的词语
3、复习“我会读”的生字采用开火车、找朋友、部首归类、同声母归类、前后鼻音归类、形近、同音区别的方法进行认读、连线,补充音节
4、复习词语采用比较组词、归类抄写、扩词的方法进行
5、复习句子采用用词说话、选词填空、补充词语的方法进行
6、复习背诵课文采用家中父母抽背,同桌抽背、老师重点抽查,填空写出相关字词的方法进行
7、语文园地的复习,主要采用做复习题进行题型练习学生__读题,完成练习,再评议对证提倡学生互改,进行相互学习,培养细心检查的习惯
四、后进生__提高措施
1、期末复习做题前,可以多抽后进生讲做题方法和要求,先口头试做,进行及时__,然后再练习笔上做题
2、背诵课文坚持对后进生个别抽背
3、检查后进生作业时,培养其仔细读题,一边读一边想的习惯
4、督促学生养成见错就改的好习惯,鼓励不懂就问
5、__学生一帮一,结对子,开展帮学活动
五、全册复习课时安排共计17个课时一年级语文教学工作计划
一、班级概况分析学生刚入校,对学校的常规不了解年纪小,自律性差但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促至于其他学习成绩还有待于在今后去了解
二、本册教材分析本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字而后是识字,10篇课文,识字,又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12~14个20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的__每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开,多认少写教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
三、本学期教学目标
1.汉语拼音学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字识字与写字认识常用汉字400个,其中100个会写喜欢学习汉字,有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
3.阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读,__阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读
4.口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈,态度自然大方,有礼貌积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己___
四、本册教学重点、难点、重点
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点
2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯、难点
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点
2、识字量的增加,是学生回生率很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点
五、提高教学质量主要措施
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣
4、加强语文和儿童生活的__;引导学生留意生活,在生活中学语文
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神
6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差
8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的__
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的__,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来__识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和__,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中__识字的乐趣
10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上,注意写字的质量
11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时__交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言对于前者,要给予肯定,使其__到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力第PAGE页共NUMPAGES页。