还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
人教版小学英语四年级第二学期教学计划与人教版小学语文一年级下册教学计划汇编人教版小学英语四年级第二学期教学计划
一、同学知识能力习惯态度分析四年级的大局部同学对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数同学由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱尤其从这学期开始,对同学又提出了新的要求培养听、说、读、写的技能所以教师应该面向全体同学,以同学的发展为宗旨,始终把激发同学的学习兴趣放在首位,引导同学端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养同学良好的学习习惯
二、教学目的任务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词
2、能按四会要求掌握所学句型
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确
4、能在__、手势、情境等非语言提示的协助下,听懂清晰的话语和录音
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿__、语调,以培养语感
7、能在完成某个任务(如涂色,小制作)的过程中学会相关的词句,并且培养动手能力
8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣
三、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词
2、能按四会要求掌握所学句型
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确
4、能在__、手势、情境等非语言提示的协助下,听懂清晰的话语和录音
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范
四、主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让同学在乐中学、学中用,从而保证同学英语学习的可持续性发展2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养同学良好的朗读习惯,打下良好的__语调基础4、设计全面、高效的课外作业,培养同学良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写
五、教学进度布置表第一周对同学进行新学期开学教育第二周Lesson1~Lesson2第三周Lesson3~Lesson4第四周Lesson5~Lesson6第五周Lesson7~Lesson8第六周Lesson9~Lesson10第七周Lesson11~Lesson12第八周Lesson13~Lesson14第九周Lesson15~Lesson16第十周五一长假第十一周Lesson17~Lesson18第十二周Lesson19~Lesson20第十三周Lesson21~Lesson22第十四周Lesson23~Lesson24第十五周Lesson25~Lesson26第十六周Lesson27~Lesson28第十七周Lesson29~Lesson30第十八周复习,期末考试人教版小学语文一年级下册教学计划班情分析这一学期我继续任教1
(三)班的语文课,通过上一学期和学生们在一起的学习生活以及沟通交流,对该班的情况已经基本了解该班级的女孩子都非常听话,对待学习也是比较认真的,部分男孩子就比较调皮,上课注意力不集中、开小差等情况出现,这些也是需要在这学期的教学中去慢慢改善的首先就讲讲对这学期的教材分析吧
一、教材内容及其编排本册___以专题__单元,以整合的方式__教材内容共设八个专题,分为八组多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互__,构成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇,内容丰富多彩“语文园地”包括四个栏目我的发现--鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题__,在双向互动中培养口语交际能力;展示台--给学生提供展示学习所得的舞台八组之后有五篇选读课文最后是两个生字表
二、本册教材的学习目标1.认识550个常用汉字,会写250个汉字2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思,对感兴趣的人物和__有自己的__和想法,并乐于与人交流(说明朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位,要引导学生边读边想像画面,这是培养语感的重要途径当然,在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解)4.初步学习默读,逐渐养成默读的习惯5.重视和加强语言的积累,在生活中学语文
三、教学重点、难点及教学策略1.识字写字教学本册教材安排了550个要求认识的字,250个要求会写的字多认少写,既有利于提高阅读能力,又有助于减轻学生负担识字写字任务主要安排在课文的后面要求认的字,均选自常用字表要求写的字,优先选择构词率高的字,力求每次写的几个字有一定的规律其中有的是本课新认识的字,有的是以前认识并在本课课文中出现的字,便于学生感悟,也便于教师指导另外,每个语文园地里也安排认几个字,用“我会认”的图标标示,并以生字条的形式体现教学策略本册安排的550个要求认识的字,绝大多数是常用字在教学时,提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的__,发现识字方法教师不要包办代替,要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字学生的认记方法不尽相同,教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字教师可以采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作如,小组合作学习的方式,当小老师的方式在识字要求上,一是要求要适当,二是要承认学生间的差异识字的第一步,可以放低要求在语言环境中认识,就算认识从第一学期期末提供的测查意见中,可以体现我们的这一观点因为,大量识字的目的是为了尽早阅读,在阅读时认识即可这样,实际上是先求模糊识记,不要求记忆每个汉字的细节,在字形的指导上要从整体出发,可以注意到字形的结构特点,但切忌细致到指导每一个笔画要要求认的字中,如果有新出现的偏旁,要提示学生注意只要依靠上下文连读,尽管并非字字识透,但可以进行阅读,就达到了提早阅读的目的,并且通过阅读还可以复习汉字,巩固识字另外,不能过分追求堂堂清、课课清、个个清对某些学生,应当允许他们慢一点识字是个__的过程,所以,如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点教师要发挥创造性,采用多种多样行之有效的方法,加强复习、巩固工作,防止回生教材重视写字教学与第一册识字完全分开不同,每课要写的5-6个字都是本课中出现的,而且大多有一定的规律如,第二课要求写的六个字中,有两个8单人旁的字(你、们)两个绞丝旁的字(红、绿),两个草字头的字(花、草),便于教师分类指导,便于学生领悟书写规律总之,本册写字的编排,力求体现写字本身的规律教学策略要求学生对字形要有十分清晰的识记,一笔不误教学中,注意引导学生严格按照笔画顺序书写,另外要掌握好汉字的间架结构,注意每一部分在在田字格中所占的位置教师指导写字时要做到细致入微另外书空也是练好字的一项基本功生字教学中,注意培养学生良好的意志品质和良好的书写习惯2.阅读教学阅读教学,首先要重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情教学策略重视学生在读书过程中的独到__,让学生在朗读中自悟、自得训练朗读时,要注意纠正学生的唱读现象听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法,既可以有效地纠正唱读现象,又可以培养学生的语感鼓励学生出声朗读,再读中传达出自己对课文的理解l可以根据课文内容,让学生模仿动作,以加深对重点词句的理解如,《两只小狮子》一文中那只勤快的狮子练功时的动作滚、扑、撕、咬;《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作摇、甩、摆等,以上动作都可以让学生用身体语言灵活的表演出来l在学习中注意培养学生良好的读书习惯l要充分利用好课本中的插图,引导学生学会仔细观察画面,并能按照自己所想说出图上所要表达的内容l另外,___所附的5篇选读课文,可根据需要结合讲读课文进行教学,如,《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天”时,引导学生阅读;可以让学生在课外自主阅读,培养学生的阅读兴趣和阅读能力;可以用来训练朗读能力;可以用作朗读检测的材料;也可用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料选读课文体现弹性,可灵活处理教师还要重视课外阅读的指导指导他们选择好的读物,给学生交流课外阅读成果的机会这也是巩固和扩展识字成果的一个重要途径3.语文园地的教学审查意见“从名称到内容,彰显特色,内容丰富,形式新颖,综合性、趣味性强从学生角度出发,激励儿童进行语文实践活动如我的发现,能激发学生主动发现语文汉字特点,主动探究规律展示台引导学生利用各种途径学语文,用语文,促进学生主动发展,使学生也成为语文课程资源的__者”我的发现名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图,在教学时不要包办代替,要让学生自主学习,主动发现,并乐于跟同学交流自己的发现教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中日积月累鼓励学生积累好词佳句,并复习巩固生字教师可以创造多种形式,激励学生主动积累词句教学策略培养学生养成积累的习惯,要有布置、有检查、有交流有了相应的具体措施,才能有效的工作,养成良好的积累习惯口语交际教材中八个口语交际的设计,既__专题,又贴近学生生活,从而使学生有话可说,易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的教学策略口语交际的教学,教师要重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际在口语交际课之前,有的要提早布置准备工作依据教学内容,尽量模拟社会生活交际实际创设情境,形成良好气氛,让学生在这种情境气氛中产生交际欲望,自由无拘无束地参与课堂上,教师要全身心地投入,充分__学生的学习状态,注意观察和倾听,要在学生充分表达的基础上,给予点拨纠正,规范学生的口头语言,更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言,点燃学生智慧的火花,创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围,形成有效的师生、生生互动课前,要明确交际内容交际中重视规范语言,既重视要交际得起来,又重视每个人的发言要有内容,有质量,不能过于简单说得要有内容,有条理,语句通顺连贯因此,口语交际并不排斥独自(讲述)的训练除专门的口语交际课,还要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力,还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际展示台主要是鼓励学生自主学习,在生活中学习语文,给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会教学策略以识字的展示为例,这种安排,沟通了语文课堂和生活的__,让生活成为识字的大舞台__生活进行识字教学包括两方面的意思首先是利用学生生活中的有利条件,形成识字的敏感和浓厚的兴趣,比如大街上的招牌、__,家庭中的电视、电脑,都是学生识字的教材;二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊__,让孩子打开一个无声而精彩的世界这是尽快识字追求的境界,只有当学生从阅读中尝到乐趣,他才会更主动地识字,字识得越多,越有利于顺畅地读,并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分根据展示内容,教师要提前引导学生做好准备,收集好相关的资料如,举办“__”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动甚至可以直接把孩子带到校园里,带到街道上,引导他们实地认识身边的汉字方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜,灵活多样4.使用音序查字法查字典是本册的一个教学难点以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中在此之前,语文园地五安排了认读大写字母教学策略在教学语文园地五之后,教师可以安排相关的教学内容,引导孩子学会音序查字法也可以根据情况自行调控,可以提前分散指导,以降低指导难度,使每个学生都能学会本册尚未系统安排写话,但教师可作必要的引导,使孩子有话想写,乐于写话不在多,在于有这种愿望,这种要求对于有写话积极性的同学,教师要予以肯定和鼓励鼓励学生写自己想写的话不会写的字可以问别人,也可以用拼音或图画代替,还可以话配图……总之,教师要凭借教材的优势,创造性地进行教学通过指导语文学习,不仅为学生打下坚实的语文基础,做人的基础,而且使他们成为乐于学习,主动学习,愿意与他人合作学习的成功的学习者第PAGE页共NUMPAGES页。