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文本内容:
四年级上册语文教学计划与四年级上册语文期末复习计划与复习方法汇编四年级上册语文教学计划四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的所以说,四年级是很关键的一个学年本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式__内容导语、课例精读课文、略读课文、思考练习、阅读、资料袋、词语盘点、语文园地口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等本册教材的教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯2.会使用字典、词典,有__识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4.体会课文中关键词句表达情意的作用5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的__和想法8.留心周围事物,勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题落实教学目标的基本措施
一、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯本册___为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的
1、学生与文本对话学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界
2、学生与文本__对话__写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和__交流通过引导使学生的思想和__的写作意图达成一致,读明白__的想法
3、学生与学习伙伴对话人教版___,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴一个是小林,一个是小东其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情
4、学生与自己的心灵对话人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?___的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己___通过具体的语言,为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律
二、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤___的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律人教版___有着自己的___话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言人教版___在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生__,给学生的学习指引“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版___给出了很好的答案每个单元前都有“导语”,课与课之间有“语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读___努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨“___通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题学生通过阅读___,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习四年级上册语文期末复习计划与复习方法根据新课标理念、依据人教版教材的特点以及本班学生的实际情况特制定此复习计划与复习方法
一、复习时间第一阶段语文基础知识的单项复习第二阶段阅读和习作的复习第三阶段自由复习和个别__相结合第四阶段综合测试
二、复习方法集中复习与自主复习相结合
三、复习内容语基部分、阅读部分和习作部分
四、复习方法的具体操作
(一)基础知识部分全员参与,自主复习,个别强化依据教材和__内容,对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括大概分为以下几项
①看拼音写词语
②多音字、形近字组词
③填字组词
④一字组多词
⑤换偏旁组词、添偏旁组词
⑥照样子写词语、选择近义词填空
⑦写出带有数字或意思相反相近的词语
⑧扩句、缩句、变化句型、修改病句我根据学生在复习中的一些比较大的问题进行强化练习单项验收,这样能做到发现知识的漏洞及时弥补
(二)阅读部分练中有导导中有练
1.背诵和默写
(1)要求背诵的部分必须人人过关
(2)把背诵的段落交给学生,让他们选择易错字、重点词语进行按原文填空的练习
(3)默写不可忽视的,一定要落实在笔头上,可以进行一些小型的突击性的默写比赛,学生也感兴趣
2.阅读短文回答问题1不动笔墨不读书俗话说“好记性不如烂笔头”在读书过程中,要求学生把自己认为用得好的词语,写得好的句子或精彩的段落,随时用笔圈点勾画出来在读不懂的地方随时用笔作个记号,待通篇读完后再认真思考或向别人请教2勤查字典、词典课外阅读时一般没有老师指导,在这种情况下,同学们很可能会遇到许多生字词语,我要求学生能够利用字典词典等工具书自学,培养学生能力的同时也丰富了他们的知识3记笔记或写阅读心得在读书过程中,把书中优美的句子、精彩的段落摘抄下来,这样日积月累,持之以恒,充实和丰富自己的知识读完书后,可以把自己的__、受到的启发写在笔记本上这样不仅提高了阅读和理解课文内容的能力,而且还养成了勤于动笔的好习惯4勤于思考,积极讨论读完一篇文章要回过头来想一想,这篇文章主要写的是什么,还要想一想__写这篇文章的目的是什么,是为了说明什么遇到个人难以解决的问题时,可以让别的同学也读一读那篇文章,然后共同讨论发挥大家的力量,可较好地解决疑问我认为阅读能力的培养在于平时的教学中形成,复习只能是一个加强、提升的过程所以我复习的重点不是放在怎么读,而是放在怎么审题、解题方法上做每一道题时,我都帮助学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?对于回答问题的训练,我训练学生要抓住问题的核心,找关键要理解文章,从文章中去找答案,养成他们一个良好的阅读习惯及做题方法
3.阅读本册教材,进行归类练习我要求学生熟读教材并分组进行归类1内容要点归类可以编成填空题进行练习2人物特点归类可以编成连线题进行练习3写作方法归类可以编成选择题进行练习第PAGE页共NUMPAGES页。