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文本内容:
北师大版小学三年级数学教学计划与北师大版小学数学六年级下册教学计划汇编北师大版小学三年级数学教学计划
一、本学期教材分析编写的意图和特色
(一)小数的初步认识第一单元“元、角、分与小数”是学生第一次认识小数,扩展了数及其应用的范围第一课“买文具”,结合购物的情境初步认识生活中的小数,初步建立小数概念在“买文具”时,会看到文具标价牌上用小数表示它们的__,从而自然地引入小数;经历把这些表示__的小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程,初步理解小数的具体意义,体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的__,体会小数的特征,并会认、读、写简单的小数第二课“货比三家”,要建立小数大小的初步认识在解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的过程中,能够结合学生自己的购物经验,交流比较两个小数(__)大小的多种方法既可以把两个小数都改写为几元几角后比较它们的大小;也可以找到一个适当的整数为中介,通过它间接地比较两个小数的大小切忌把__认为更简单的方法强加给学生,更简单的方法可能也更理性、更抽象,容易造成学生死记硬背、机械学习的不良后果;如果更简单的方法是学生自己发现的,那应该鼓励在进一步“提出哪些数学问题”的过程中,学生很可能提出“去哪个文具店买橡皮便宜”的问题,它涉及到比较3个小数的大小,要找出其中最小的一个,更具有挑战性这个问题应让学生自己去尝试解答;然后再引导他们体会把复杂问题转化为简单问题来解决的策略,即先比较其中两个数的大小;再拿其中较小的数与第三个数比较,就能找出最小的小数经历这个解决问题的过程,也是体验进行有条理地数学思考的过程第三课“买书”与第四课“寄书”的问题情境,是为理解一位小数加减运算的意义及算法而创设的前后这两节课的区别在于,前者学的是一位小数的没有进位的加法与没有退位的减法,后者学的是一位小数的进位加法与退位减法;这两节课都把探讨小数加法的算法作为重点,让学生在理解并掌握小数加法算法的基础上,__去解决小数减法的算法问题理解并掌握小数加减法的关键环节是经历小数加减的竖式算法的抽象过程,理解其中小数点一定要对齐是由于单位相同的数值才能加减的缘故;小数点对齐的本质就是数位对齐,把小数点对齐,小数加减的竖式计算就类似于学生已经熟悉的多位数加减的竖式计算学生必须体会这一点,那么,小数加减法便可以融合到学生整数加减法已有的经验之中,学生对小数加减法不但不再感到陌生或负担,而且能体会到知识之间的融会贯通这样的学习才是有意义的
(二)平移、旋转和对称第二单元“对称、平移和旋转”把生活中常见的平移、旋转和对称现象作为学习与研究的对象,从运动变化的角度认识空间与图形,是发展学生空间观念的重要内容第一课“对称图形”,让学生先观察、欣赏民间剪纸的艺术作品,再经历“折一折、剪一剪”“猜一猜、剪一剪”等操作活动,逐步感知什么是对称图形及其对称轴;进而在直观辨认图形是否是对称图形的分类活动中,进一步体验对称图形的基本特征;让学生在方格纸(钉子板)上画(围)出对称图形,用几种基本图形进行组合,摆出(构成)对称图形,从而初步形成对称图形的概念第二课“镜子中的数学”,向学生呈现生活中有趣的镜面对称现象,激发他们强烈的兴趣和好奇心,发展他们的空间知觉第18页练习第1题“从镜子中看到的左边图形的样子是什么?”并给出3个答案供选择,很有挑战性;其实这3种答案都有可能,取决于镜子放在适当的位置经历这样的空间位置与图形的探索,空间观念是会大有长进的第三课“平移和旋转”,首先结合生活中具体的实例,如缆车沿笔直的索道滑行、__沿着旗竿徐徐上升、直升飞机起飞时的机翼运动、小风车迎风旋转等来感知平移和旋转现象;进而通过区分物体的平移和旋转两类运动,描述见过的平移或旋转运动等学习活动,以丰富关于平移和旋转的感性认识;并要求学生“试着做一个表示平移和旋转的动作”,获得体验在这个基础上进一步认识平移,让学生观察在方格纸上简单图形平移前后的位置,通过“移一移”“说一说”“填一填”“画一画”等操作与交流活动,去逐步感悟这样一个道理要确定图形平移后的位置,不仅需要知道图形平移的方向(上、下、左、右)还要知道平移的距离(几格)平移的方向和距离是平移的两个基本要素,要引导学生去体验它,但不能也不必要把它归纳成知识点强加给学生们第四课“欣赏与设计”,通过欣赏与设计图案的活动,__图案的美,体会平移、旋转与对称在创作图案中的应用,为学生展示丰富的想像力与创造力提供机会,获得创作图案的初步经验和体验第二课“整理书”,结合“整理书”的问题情境,学习两位数乘两位数没有进位的乘法首先让学生估算,培养学生对数量关系的直觉能力,回答“200本放得下吗?”再探索精确计算的各种算法,交流各自算法的过程,比较各种算法的特点,体验算法的多样化和灵活性;学生可以选择适合自己的算法,但必须掌握它两位数乘一位数的竖式乘法是两位数乘两位数竖式乘法的基础,必须让学生体会这两者的__与区别,理解每一层计算的含义北师大版小学数学六年级下册教学计划本班共有学生21人,其中男生12人,女生9人,学生的听课习惯已初步养成,班上同学思想比较要求上进,有部分学生学习态度端正学习能力强,学习有方法,学习兴趣浓厚;另一部分学生表现为学习目的不明确,学习态度不端正,作业经常拖拉甚至不做从去年的学习表现看,学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高优等生与后进生的差距明显故在新学期里,我们在此方面要多下苦功,面向全体学生,全面提高学生的素质,全面提高教育教学质量,为培养的四化建设的新型人才而奋斗
二、教材简析本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分“总复习”包括4个单元
(一)圆柱和圆锥包括“面的旋转”“圆柱的表__”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题
(二)正比例和反比例包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题
(三)总复习包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”
三、教学目的和要求
1、使学生认识圆柱和圆锥,掌握它们的特征,认识圆柱的底面、侧面和高,认识圆锥的底面和高,会求圆柱的侧__和表__,掌握圆柱圆锥的体积计算方法
2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义,能正确判断两种量是否成正比例、反比例学会使用数对确定点的位置,懂得将图形按一定比例进行放大和缩小理解比例尺的意义,能正确计算平面图的比例尺提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力,培养学生应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯
3、通过对生活中与体育相关问题的解决,使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题,发展抽象思维能力和解决问题的能力,进一步培养学生应用数学的意识
4、通过对生活中与科技相关问题的解决,使学生扩展数学视野,培养实事求是的科学精神和态度,进一步发展学生的思维能力,提高解决问题的能力和增强应用数学的意识使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识;具有进行整数、小数、分数四则运算的能力,会使用学过的简便算法,合理、灵活地进行计算,进一步提高计算能力;会解简易方程;养成检查和验算的习惯使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象,进一步明确各种计量单位的应用范围,牢固地掌握所学的单位间的进率,能够比较熟练地进行名数的简单换算使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征,进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的__,能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、__和体积,巩固所学的简单画图、测量等技能,进一步发展学生的空间观念使学生掌握所学的统计初步知识,能够看懂和绘制简单的统计图表,能对统计数据作简单的分析,并且能够计算求平均数问题使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法,能够比较灵活地运用所学知识__地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题,进一步培养学生的思维能力
四、教学措施
1、进一步培养合理、灵活地进行计算的能力;
2、提高学生的分析、比较和综合能力;
3、培养抽象、概括的能力和判断、推理能力,以及迁移类推的能力;
4、培养思维的灵活性和敏捷性
5、培养综合运用知识解决实际问题的能力
6、进一步发展学生的空间观念
7、加强口算练习,学会解答比较简单的整数、分数、小数四则混合运算,逐步提高学生四则计算的能力
8、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法,逐步提高解答应用题的能力
9、增加动手操作的机会,使学生获得正确的图形表象,正确计算一些几何形体的周长、__和体积
10、能掌握单位间的进率,能够正确进行名数的换算
四、教学课时安排
2.9-
2.13开学报名
2.16-
2.20
(一)圆柱和圆锥13课时
2.23-
2.
273.2-
3.
63.9-
3.13
(二)正比例和反比例14课时
3.16-
3.
203.23-
3.
273.30-
4.3总复习31课时
4.6-
4.10数与代数20课时
4.13-
4.
174.20-
4.
244.27-
5.1空间与图形8课时
5.4-
5.
85.11-
5.15统计与概率5课时
5.18-
5.22解决问题的策略1课时
5.25-
5.29期末复习
6.1-
6.7期末复习
6.8-
6.14期末复习
6.17-
6.24检测第PAGE页共NUMPAGES页。