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文本内容:
小学五年级语文下册教学计划与小学五年级语文下册教学计划第10册汇编小学五年级语文下册教学计划
一、班级基本情况五
(5)班共有学生63人大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法,上课能专心听老师上课,认真做课堂笔记,有良好的预习习惯有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度,对学习没有良好的认识,缺乏积极的学习态度,学习存在着惰性,喜欢依赖老师和家长,不是主动的去获取知识,靠的还是死记硬背这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣,转化学生的学习态度,培养良好的学习习惯,努力提高学生的自学能力,做好差生的转化工作在语文教学上,加强学生的基础知识训练,每月继续向学生推荐
一、两本好书,激发学生的阅读兴趣,提高阅读量重视课堂教学,利用文本进行阅读分析,提高学生的阅读能力针对学生习作中的存在的问题,加强学生自我修改作文的能力,多进行自主拟题作文练习和作文指导指导学生观察事物的方法,积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导相信学生的习作会有所提高
二、指导思想借助新课改的强劲东风,认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划,以学生发展为根本,坚定不移的推进教育教学工作的开展
三、工作目标
(1).识字与写字1.有较强的__识字的能力累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美
(2)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感__彩4.__上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果5.读中揣摩文章的表达顺序,体会__的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法7.阅读叙事性作品,了解__梗概,简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等__阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想
8、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息
9、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法
10、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇(段)
11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字
(3)关于习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识的丰富自己的见闻,珍视个人的独特__,积累习作素材
3、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实能根据习作内容表达的需要,分段表述
4、学写读书笔记和常见的应用文
5、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁
6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁
7、课内习作每学年16次左右40分钟能完成不少于400字的习作
(4)关于口语交际1.与人交流能尊重、理解对方2.乐于参与讨论,敢于发表自己___3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述4.表达要有条理,语气、语调适当
5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,作简单发言
6.在交际中注意语言美,__不文明的语言
(5)关于综合学习1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试些简单的研究报告2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学些活动计划和活动总结3.对自己身边的、大家共同__的问题,或电视、电影中的故事和形象,__讨论或专题演讲,学习辨别是非善恶4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法
四、方法和措施
1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练
(1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字
(2)加强学生词、句训练引导学生通过查字典、__上下文等方法理解词语;通过__上下文和生活实际的方法,理解推含义深刻的句子并通过背诵、摘抄等形式进行积累
(3)继续重视朗读的指导和训练努力激发学生多读、要在读中悟情学生以读为主,充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文,坚持多读少讲
2、注意提高学生学习的积极性和主动性针对学生自生的各方面情况,努力转化他们的学习兴趣,特别是对后进生,开展“一帮一”活动让优秀生带动__生,给他们多一点关爱努力提高其学习的积极性从原来的“厌学”到“爱学”
3、充分利用“略读课文”的安排,让学生将所学运用于其中进行自学,培养__阅读的能力
4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习
5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固抓住作业质量不放松
6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式,对学生进行作文训练根据学生的实际,灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感小学五年级语文下册教学计划第10册
一、教材分析本册教材继续以专题__单元,共八组,分别是第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,称之为“大综合”除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表生字表
(一)是要求认识的200个字至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个
三、教学措施
(一)加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标在阅读技能方面,继续加强朗读训练,并注意训练形式的多样化如,“先讨论怎样读出人物的不同语气,再分角色朗读课文”,“朗读课文,再分角色演一演”此外,加强了默读的训练在阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容,体会思想感情,揣摩文章的叙述顺序,领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读采用多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等在阅读方法方面,继续加强精读和略读能力培养的同时,培养学生有关浏览能力的培养再看口语交际首先,从口语交际的情感态度目标来看,第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”“尊重”不仅要“认真耐心”地听,而且要尊重对方的人格,如,全神贯注,不随便打断别人的话,聆听时可用神态作出反映;“理解”则要站在对方的角度去听去想,理解对方说的内容,体谅对方当时的心情,显然在情感态度的要求上又进了一步其次,从口语交际的习惯培养上,前两个学段都强调讲普通话的习惯,第三学段提出的“注意语言美,__不文明的语言”,不仅是一种习惯,而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现从口语交际能力训练来看倾听,从第一学段要了解内容,到第二学段把握主要内容,再到第三学段抓住要点表达,从第一学段简单地说,到第二学段讲得清楚、明白,再到第三学段有中心,有条理应对,是在交流、交际中的表达,在交际中随时应答、提问或者说明,在发表意见前,有准备;在发表意见时,有一定的质量从习作来看,第三学段提出了明确的习作要求,内容要具体,感情要真实,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文在习作类型上,重点安排了写记实作文,还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习
(二)拓宽题材体裁方面,继续作出努力,丰富人文内涵;在发挥语文___育人功能方面,进一步加强1为了在信息激增的现代社会里,教给学生利用信息,解决学习、生活中遇到的实际问题的本领,本学期在教材拓宽题材体裁方面,继续作出努力,丰富人文内涵旨在学习搜集信息、筛选信息,利用信息2增加体现爱国主义、__传统教育、中华传统美德教育的内容,进一步加强语文___的育人功能在课文之外,为学生提供相关语料,拓展阅读设计相关专题,利用每组教材整合的优势,加大上述教育内容的比重,使学生在积累语言、积淀文化的同时,受到思想、道德的熏陶
(三)导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能1凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于教学始终借助每组前面的“导语”来导向,凭借课后思考练习题来导学、导练;凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”,引导学生交流本组语文学习的收获,发现一些读写的基本方法,逐渐养成不断反思的学习习惯在语文实践活动方面,提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、__词、提示语、古今笑话等,并鼓励学生试写提示语、__词2课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得如,引导学生找出表达准确、情感丰富的语句,体会其在表情达意方面的效果如,抓住重点句段,理解内容,体会表达效果如,引导学生在理解课文内容时,注意部分与整体的__,并用适当的方式,呈现对课文主要内容的把握如,领悟课文布局谋篇的方法,了解选材和表达中心之间的关系如,引导学生分清事情的前因后果,学习有条理地表达在《草船借箭》课后,要求学生“默读课文,想一想故事的起因、经过、结果,再用自己的话讲讲这个故事”又如,引导学生__课文领悟种种写人的方法3以“交流平台”为凭借,引导学生自主交流学习心得,发现一些读写的基本方法,这既是一种学习方法的引导,也是一种不断反思的学习习惯的培养
(四)顺应儿童心理发展特点,加强“口语交际·习作”的训练在“口语交际·习作”的编写上,注意从学生的生活出发,为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作,为学生留有更大的创造空间第一,要激发兴趣,引起学生交流写作的欲望第二,要创设特定的情境第三注重多方位的评价,重在激励第四,观察、思维、表达三种能力结合起来培养第五,加强平时练笔的指导一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写__、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写结合另一方面,把练笔延伸到日常生活中根据生活需要练笔引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写能力
(五)指导学生设计和开展语文学习活动,提高语文综合运用的能力综合性学习,要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,注重提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力第PAGE页共NUMPAGES页。