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小学一年级语文第一册教学计划与小学一年级音乐上册教学计划范文汇编小学一年级语文第一册教学计划一年级刚由幼儿园进入小学校园,在各方面小朋友们还不能适应学校的环境,面对学生如此情况我对本学期教学目标计划如下
一、教材分析本册___包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规然后是汉语拼音部分,共十三课,在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字
(一)、10篇课文,接下来是识字
(二)、又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12-14个20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的__在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排,实行认写分开,多认少写全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字
二、教材特点1.综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育例如,在学习汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养练习设计也体现了语文综合性的特征,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,语文课程与其他课程的融合沟通2.科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律以识字和写字为例,要求认的字都是最常见的,要求写的字都是最简单的儿童最先认的字,是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”全册要求认识的字,是出现频率最高、最常见的400个字此外,识字的安排重视汉字本身的规律,形式有象形字、会意字、按事物归类识字等,在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物要求写的100个字,严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字结合汉字的书写指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好写字与识字不同步,这是本册教材的重要特点之一,目的是尊重识字和写字的各自规律,识高频字、与儿童生活关系密切的字,写简单的字、笔画少的字表面上看识字和写字是脱节的,实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字,而且有利于学生掌握写字的基本功,打好写字的基础3.时代性教材内容丰富,具有时代感如,计算机、__等富有时代气息的内容,反映城市、农村生活以及科学常识的内容,在第一册教材中均有所体现有表现家庭生活的《在家里》,表现课余生活的《操场上》,表现农村生活的《菜园里》,表现科学常识的《小松鼠找花生》教材还十分重视培养学生具有现代人的品质如,《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母,要大胆实践;《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵;《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素,使学生潜移默化地受到环保教育上述内容具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密地结合在一起4.趣味性教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图如,课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文,图文并茂,符合儿童心理特点,有利于激发学生学习语文的兴趣这两课全文不注音,文中出现的几个生字,由学生自己想办法认读这样,既可以使学生得到自学成功的乐趣,又可以增强学习语文的自信心练习作了很大改进,加强了参与性,增加了趣味性,有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式,使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习此外,教材的呈现方式和语言,力求生动活泼,使学生感到亲切自然,爱看、爱读、爱写、爱做5.广泛适用性教材注意符合我国国情针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况,教材内容兼顾城乡,难度适中,为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间在识字方面,教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字,下要保底,但上不封顶如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏,鼓励学生认识牌匾字,引导他们有意识地识记身边的汉字
三、教学目标
(一)汉语拼音1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、整体认读音节和声调能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
(二)识字写字1.学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望2.认识400个常用汉字,会写其中的100个汉字3.掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺写字写得端正、正确、整洁4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
(三)阅读1.使学生喜欢阅读,__阅读的乐趣2.学习用普通话正确、流利地朗读课文3.学习借助读物中的图画阅读4.使学生对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流
(四)、口语交际1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌4.有表达的自信心积极参加口语交际,踊跃发表自己___
四、教学措施与注意点
(一)入学教育为促进小学一年级新生在入学初期的有效学习,平稳地实现从幼儿园到小学学习生活的过渡,切实加强小学与幼儿园的衔接,办好对学生一生发展负责的教育,在小学一年级入学初,设置1—2周的“学习准备期”课程,可结合实际认真__实施
一、指导思想1.加强交流,消除入学新生对新环境的陌生感,提高学生的适应能力2.精选内容,放慢教学进度、改进学习评价,培养学生的学习习惯3.改进方式,从熟悉小学学习生活的角度设计活动项目,激发学生持续、稳定的学习兴趣
二、内容安排及教学建议
(一)语文活动主题课时学习内容活动形式我上学了1认识学校说说,看看,画画,试试,练练,比比等多种形式1认识同学1认识老师我喜欢语文课1有趣的语文课我会读书写字1读书习惯1写字习惯教学建议入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料教学时,可以引导学生观察画面,讲述图意另外,根据各校的实际情况,要把观察图画与参观校园、讲述__结合起来,指导学生认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境对读书、写字姿势的引导,起步的训练是十分重要的,可以让学生模仿图画中的小学生练一练在以后的__教学活动中,都要注意良好学习习惯的养成教育,不断监督检查,常常提醒语文学科的学习准备期教学共计6课时,分三个主题《我上学了》,《我喜欢语文课》,《我会读书写字》为此我们安排了三个教学内容认识我的学校、同学、老师,有趣的语文课,我的读书和写字习惯,配合教材中《入学教育》教师可以指导学生按照一定的顺序观察教材中四幅图的画面,说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说些什么?通过自主观察图画,讲述画面内容,学生逐步了解学校生活,__学习氛围知道在课堂上要做些什么,该怎样去做教师切忌用单纯的讲解,代替学生对画面的观察和__1.认识我的学校、同学、老师教学这部分内容,要让学生了解自己的学校,班级的同学、老师;养成学校生活中的一些最基本的仪礼常规教师要把观察图画和观察本校校园结合起来如,带领学生参观学校,引导学生了解我们学校的旗杆竖在哪里,我们怎样__升旗仪式;我们学校有哪些专用教室,我们在那里上什么课;我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼农村的学校也要让学生了解学校的周边环境要创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处如,进行图一的教学时,教师和学生可以模拟每天第一次见面时的相互问候;可以在引导学生观察__的同时向学生简述参加升旗仪式的要求,并播放一段国歌,师生共同模拟向__行注目礼2.有趣的语文课教学这部分内容,要让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣如,可向学生介绍一些作家、文学家;又如教学第二幅图时,可以设计提问同学们在上什么课?这些字你认识吗?谁愿意把这些字读给大家听?这样,使那些认识一些汉字的学生有充分展示自己的机会,激发他们多认汉字的愿望同时告诉不认识这些汉字的学生,学习汉字并不难,很快大家都会认识这些字,经过语文学习大家都能看书、写字让所有的学生都觉得学习语文很有意义,上语文课很有趣3.我的读书和写字习惯教学这部分内容,要让学生掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法,养成做好课前准备的习惯这些习惯是在__的学习过程中逐渐形成的,但起步的训练十分重要,入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础如,教师在教学第
三、四幅图时,要指导学生认真看图,知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法,同时要指导学生模仿图中人物练一练,教师逐个检查,发现问题及时纠正教师在此后__的教学活动中,依然要重视良好学习习惯的养成教育,对学生严格要求,随时提醒,及时纠正,常抓不懈
(二)汉语拼音
1、这部分教材中安排了意境优美的情景图,把学习内容有效地整合在一起整合起来的情景图,有利于学习拼音,有利于培养观察能力,有利于发展儿童的语言,有利于增强学习的兴趣
2、本册教材拼音的呈现形式主要以拼音结果的形式呈现这样编排的好处是,儿童可以和音节多次见面,加快拼读的熟练程度,可以更好地发挥帮助识字的作用需要提醒的是,这样编排的目的并不是要求直呼音节
3、在拼音教学中还安排认识70个汉字,这样可以增强学生的学习兴趣,使学生获得更多的成就感这些字只要求能读正确,结合语言环境大致了解意思,不要求写,也没有认识偏旁的任务在教学中,教师不要作一些字形的分析,让学生整体识记即可
4、在拼音教材中编排一些儿歌,这些儿歌只要求在教师的领读下读熟即可,不要求学生背诵,更不宜分析讲解总之,教学汉语拼音部分,首要任务是学拼音,其次是认识汉字,再次是读儿歌要保证主要任务的完成
(三)识字、写字
1、本册要认的字,只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了,既不要求书写,也不要求对字形做过细的分析在识字教学中,可适当渗透一些识字知识和方法
2、在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习,鼓励学生自己想办法识记汉字,还要倡导学生在生活中识字,并注意提供机会,让学生交流课外识字的途径与成果
3、识字不要一刀切,要承认学生之间的差异要认识到汉字的学习是一个__的过程,认字也是一个由生到熟、在复现中巩固的过程
4、在一年级起步阶段,要打好写字的基础,教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则,要边指导,边示范,严格要求,严格训练写字贵在精,而不在多
(四)阅读
1、低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来
2、要尊重学生的感情体验和独特__,鼓励学生读后发表自己的看法
3、要引导学生积累语言不仅要在课堂教学中要求学生读、背教材里好词佳句,还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子
4、低年级的古诗教学,要顺应儿童年龄特点,以读背为主
5、教材中安排了两课连环画形式的课文这两篇课文全文不注音,教师要鼓励学生借助图画阅读,还可以用猜读、跳读,遇到不认识的字问别人等方法读课文,以激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感
(五)课后练习和语文园地课后练习和语文园地的题目,主要应由学生__完成,有些题目,要倡导合作和相互交流
(六)口语交际
1、本册安排的六次口语交际都配有图画,但图画所起的作用是不同的
2、进行口语交际教学,要重视创设情境引入话题,激发学生的交际兴趣在交际过程中,教师应积极参与到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生,并对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生之间的互动教师还要善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言,并予以肯定、表扬,使学生__到交际的乐趣与成功的喜悦还要重视培养良好的语言习惯
五、班级情况分析全班48个小朋友,其中男生25人,女23人一年级的新生由幼儿园进入小学他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式既担心又害怕孩子只有六七岁,他们有自己的发展规律和特点,他们首先要适应学校、适应学习,然后才喜欢学习,才能学习好教师要根据一年级学生的学__点,把重点放在孩子学习习惯、学习兴趣和学习方法的培养上“以游戏为中心”向“以学习为中心”转移
六、教学进度安排表第二篇一年级语文第一册教学计划一年级语文第一册教学计划(XX-XX学年第一学期)
一、学生基本情况简要分析一年级47人学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊
二、教材分析本册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”和“单元练习”组成,结构简明,眉目清晰
1、学习习惯安排两方面内容一是保持正确的读写姿势;二是爱惜学习用品,并通过相关的课文予以配合强化写字的良好习惯
2、汉语拼音共15课,分五个单元,每课一般包含四方面内容
①字母和配合字母教学的情境图;
②汉语拼音书写教材;
③拼音词和与之相配的插图;
④有关的拼音词、拼音句练习每个单元后面安排16个只识不写的常用字,每个字均配以图画,这样,将拼音,识字交叉安排,可以让学生在识字的同时巩固拼音的能力,又在拼读的同时强化了生字的字音,收到拼、识相互促进的的协调效应,汉语拼音最后还安排了复习
3、识字写字全册教材共需教学生识字317个,写字123个,学会24种笔画名称识字教学内容主要有两种形式一是随课文识字;二是学“识字课文”识字教材十分重视写字教学,低年级写铅笔字为方便教学,教材不吝篇幅地展示了生字的书写笔顺,并积极提倡“识写结合”,“描仿入体”
4、课文共安排课文19篇其中识字课文有6篇,是以“词串”为主要形式,围绕一个主要内容,将一组词语组成韵语,并配以相应的图画阅读课文13篇,其中6篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童谣或儿童故事,选文贴近儿童生活,充分考虑与儿童经验世界和想象世界的__如《升__》、《看菊花》等__了儿童的经验世界,《大海睡了》等__了儿童的想象世界课后的练习设计坚持简约、实用,抓住关键,主要突出了识、写、读、背四项所有课文均要求朗读,其中有8课全文背诵,2课背诵片段有些课文根据教材的特点和学生的心理特点,设计了富有童趣的实践性作业,如学了《秋姑娘的信》,便要求“采集几种落叶,说说它们的形状和颜色”
三、各单元教学重点、难点及关键
1、学习习惯
(1)掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯
(2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯
2、汉语拼音
(1)读准声母、韵母
(2)能准确地拼读音节
(3)能说出声调符号的名称,读准四声、学读轻声
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节
(5)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
(1)准确认读317个生字
(2)说出基本笔画的名称
(3)能按笔顺在田字格里书写,默写123个生字养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁
4、口语交际
(1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方
(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题
(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情
5、阅读
(1)能__课文和生活实际理解常用词语和句子的意思
(2)认识句号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气
(3)朗读、背诵指定的课文,会分角色朗读对话
(4)正确地复述渴望,语句连贯
(5)能正确、流利地朗读课文,能想象课文所描绘的情境,知道课外的大意
四、教学措施与方法
1、对于
5、6岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音
2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字
3、“阅读是学生个性化的行为”因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力
4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说
5、培养良好的学习习惯要结合实际,发现问题及时纠正在实践中养成“姿势不对不读书,姿势不对不动笔“的良好的读写习惯,并进行反复的严格的训练
6、教学汉语拼音时,为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣教学音节时,还可采用卡片认读,进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力
7、课文教学以朗读和背诵为重点多读精讲,知道学生把课文正确、读连贯识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,__生活实际识字注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来
五、教学进度
18.25----
8.29培养良好的学习习惯一
29.1----
9.5汉语拼音
1、
239.8----
9.12认一认
1、汉语拼音
349.15---
9.19汉语拼音
4、
559.22---
9.
2669.29---
10.
3710.6---
10.
10810.13---
10.
17910.20---
10.
241010.27—-
10.
311111.3---
11.
71211.10---
11.
141311.17---
11.
211411.24---
11.
281512.1---
12.
51612.8---
12.
121712.15---
12.
191812.22---
12.
261912.29---
1.
2201.5---
1.
9211.12----
1.16汉语拼音
6、认一认2汉语拼音
7、8汉语拼音
9、认一认
3、拼音10汉语拼音
1112、认一认4汉语拼音
13、
14、15认一认
5、复习识字
1、2识字、练习1课文123课文4练习2课文5课文678练习3识字45识字6练习4课文9课文1011练习5课文1213练习6复习复习第三篇一年级语文第一册教学计划一年级语文第一册教学计划
一、班级情况分析本班现有学生16人,女生2人,男生14人,他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学生的学习基础参差不齐目前,大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范,还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯,如上课坐不端正、上课不认真、小动作不断、不能按时完成作业等我希望在未来的学习生活中,我班的学生能够养成良好的习惯,在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风,在各个方面都能有所提高
二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字而后是识字
(一),10篇课文,识字
(二),又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12~14个20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的__每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固_______语文知识,发展语文能力此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开,多认少写教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
三、教学目的、要求
(一)、__思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老__的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育
(二)、基础知识方面
1、汉语拼音
(1)、学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
(2)、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
2、识字与写字
(1)、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
(2)、认识常用汉字400个,会写其中的100个
(3)、掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字字写得正确、端庄、整洁
(4)、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
3、阅读
(1)、喜欢阅读,__阅读的乐趣
(2)、学习用普通话正确、流利地朗读课文
(3)、学习借助读物中的图画阅读
(4)、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流
4、口语交际
(1)、学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯
(2)、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
(3)、能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌
(4)、有表达的自信心积极参加口语交际,踊跃发表自己___
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣
4、加强语文和儿童生活的__;引导学生留意生活,在生活中学语文
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神
6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差第四篇小学语文第一册教学计划
一、班级概况全班学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,__主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段因此需要老师耐心引导
二、教材分析全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音1.关于“我爱上学”力求体现当代教育新理念,坚持以学生为本,将过去的“入学教育”改成“我爱上学”“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”和“我爱学语文”三个专题,配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面,将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合,发展学生的语言,促使学生爱学、乐学、会学同时,渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容2.关于看图说话学拼音汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读、学说普通话的工具怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发,从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发,根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素,把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来,并增强教学的趣味性,与儿童的语言实际生活经验相__从儿童学习的兴趣、需要着眼,本着易学、有用的原则,突出重点,化解难点,搞好幼小衔接,继续发展儿童的口头语言,并安排儿童在特定的语言环境中识字,为学习书面语言打下基础3.关于识字识字部分有较大突破主要体现在:从大语文观出发,本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑,识用结合,从培养学生的识字能力出发,综合运用多种识字方法4.关于阅读
(1)关于课文课文以专题组成单元,全册共编排了20篇课文,分为5个单元爱祖国、爱家乡、爱学校;热爱大自然、多彩的秋天;爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌,热爱生活、快乐自信;动脑筋想办法、团结友爱这五个专题的课文、练习等,贴近儿童生活,体现时代特点,文化内涵丰富,各单元均由导语情境图、课文、课后练习、语文百花园四部分组成,四部分围绕同一个专题,把知识、能力、方法、习惯、情感态度、价值观融为一体,进行整合训练导语的编写是根据儿童心理特点,以学习伙伴的口吻,从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感,尽量设置悬念疑团,诱发儿童求知欲,同时配有反映儿童课内外学习语言的画面,以引发儿童自主学习、展开想像、合作交流的兴趣
(2)选文题材广泛,文质兼美,具有典范性,体现时代精神与现代意识本册新课文达80%以上课文语言力求做到规范、准确,深浅适度一是选文贴近儿童生活实际,富于童心童趣折射了儿童的经验世界、情感世界和想像世界同时注意培养儿童积极向上的人生观和价值观,使儿童养成正确对待自己、对待别人、对待挫折的品格二是选文蕴含了丰富的文化内涵既根植于中华民族优秀文化,又注意吸纳多样文化,充溢着时代气息和现代意识
(3)课后练习重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养,如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习一般安排3-4道练习题力求少而精,注意引导学生自我激励和自我评价如“看谁读得好”会背了““给小鱼涂上颜色”等等教材重视课内外结合,把语文学习和生活紧密结合起来,培养语文实践能力,教材设计了丰富多彩的语文实践活动如课后第2题设计有想一想、说一说、演一演、唱一唱、写一写、小组讨论等等引导儿童体验课文内容,并进行拓展和延伸,把理解内容、口语表达、写话练习、思维训练等有机结合起来此外,设置了具有开放性内容的“词语花篮”栏目“词语花篮”一方面收集有本课出现的部分词语,一方面每课后均有两至三个空花篮,由学生自主补充此栏目的设置,意在引发儿童平时积累词语的兴趣,逐步养成自主积累词语的习惯有些课后还设计了一些指导学生结合上下文理解词语的练习以及运用词语、句子的练习初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力5.关于“语文百花园”为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识,培养语文实践能力和创新精神,“语文百花园”采取灵活多样的形式,安排了字词句、读读背背、口语交际(能说会道)、写话、自主积累(我的采集本)和综合性学习(语文大课堂)等六个方面的学习活动这些活动的安排都是从学生角度出发,激励儿童进行语文实践活动活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文,用语文,促进学生主动发展
三、教学要求
1、学习习惯⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯
2、汉语拼音:1认对、读准声母、韵母2能准确地拼读音节3能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声4认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节
3、识字写字⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读313个生字⑵说出基本笔画的名称⑶能按笔顺在四字格里书写、默写116个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁学会按照田字格里的范字写字
4、口语交际⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的__3能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方
5、阅读⑴能__课程文和生活实际理解常用词和句子的意思⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话⑷正确地复述课文、语句连贯5能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意
四、教学措施
1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿新鞋走老路
2、在培养习惯、方法方面,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练习,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒,__练习
3、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系,在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生__认读能力的培养
4、识字写字教学要坚持多识少写的原则,做到上不封顶,下要保底本册安排的361个要求认识的字是下限,要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字识字教学要注重培养识字能力,引导学生用自己喜爱的方法识字要采取多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等教学中,老师要采取多种形式,引导学生对生字的复习和巩固要重视和加强写字指导,注意激发学生写字的兴趣,要求学生不但要把字写对,更要写好最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量要注意良好写字习惯的培养
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累阅读教学要重视朗读的指导;重视学生个人的阅读__;重视语言积累教师还要重视课外阅读指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会
5、在口语交际教学中,要重视创设情境,激发每个学生参与交际的欲望和兴趣;注重双相互动;重视日常教学中的口语交际活动,重在培养学生的口语交际能力
6、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质
7、语文课程评价要突出整体性和综合性,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行,以全面考查学生的语文素养
五、思想品德教育结合点
1、进行热爱大自然的教育
2、使学生懂得刻苦努力是做人、成才的根本
3、赞美真挚感人的各种亲情
4、给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育
5、对学生进行益智教育
6、反映科技发展和社会文明
六、课时安排(略)第五篇小学一年级语文第一册识字一教学反思小学一年级语文第一册识字一教学反思经过师生的共同努力,识字一的教学活动已结束,通过单元过关检测并结合平时的观察,本人对本单元的教学喜忧各半自我感觉教学的成功之处有
(一)、学生识字基本上能达到教学目标之要求;
(二)/学生均能自己正确书写14个生字并能正确书写横、竖、撇、捺四个笔画
(三)、能给生字组词、扩词
(四)、能通顺的读背课文
(五)、多数学生写字能按笔画规则去写存在的问题有
(一)、个别学生识字仅达到70℅;
(二)、横写不平,竖写不直,撇捺写的太直
三、多数学生还不会起笔与收笔
(四)、有半数学生不会读题目,平翘舌音分不清等基于以上分析在今后的教学中,一定加强数字教学及汉语拼音的巩固复习,还必须细心指导学生写好笔画小学一年级音乐上册教学计划范文小学一年级音乐上册教学计划范文
一、学情分析由于孩子年龄小、__纪律性较差,学生的音乐素质存在个别差异,对学生应用欣赏的眼光看待,让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣
1、总情况本学期我担任的是一至四班的音乐教学,学生啥样还真的不知道呢大部分以6周岁为主,但不足龄的也会有,大多为独生子女,家长较宠溺,稳定性差,很好动,直观形象思维为主小孩子肯定比较喜欢唱歌,能够__音乐律动的美
2、学习习惯、心理特点学生入学,活刚刚入学天生活泼好动、烂漫天真,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中__主义观念还未形成,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段本学期学生开始正式系统化的学习音乐,应注意引导学生正确对待,使学生爱学、愿学学生的整体情况预计不均衡,情况参差不齐所以,对不同学生应用不同教法,要培养学生专长,即“普遍培养,重点发展”使学生各方面均有提高根据年龄特点重点发展舞蹈、律动的学习增强学生身体的协调能力,让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感
二、教材分析小学一年级音乐教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系,印证义务教育音乐课程标准
1、凸现了“以学为本”的教学思想,根据小学低年级学生心理特点,从教材内容与色彩都采用趣味化,鼓励和启发学生去学习
2、降低了音乐知识的学习难点,如声音的强和弱(f强、P弱)让学生到生活中寻找、比较,再如利用乌龟和小兔子的特点,让学生区分高音、低音、快速、慢速,这样学生就能很快区分
3、发挥了音乐教学的创新优势,在呈现上,给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间
4、建立了发展性综合评价体系,课后——“音乐小花在开放”包括今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说 本教材从教育理念上,强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生,注意学生的个性发展教材以审美为中心,以(音乐)文化为主线,以(音乐)学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终 一年级上册共编成8个主题单元,《好朋友》、《快乐的一天》、《祖国您好》、《可爱的动物》、《爱劳动》、《小精灵》、《小小音乐家》、《过新年》基本内容包括欣赏、表演、编创与活动,新教材的曲目选择,考虑作品的思想性、艺术性、民族性,注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性,降低过难的识语要求和过高的技能技巧,一年级采用图谱为主,在创造与活动中,开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力,评估多方位,多角度,形式丰富多彩低年级教材以图为主,欣赏曲主题旋律以图形谱为主,生动活泼
三、教学重点难点重点
1.学习歌唱的知识,训练学生的音准,节奏
2.学会聆听音乐,__音乐形象等
3.学习乐理知识,能初步理解乐曲难点
1.以音乐的美感来感染学生
2、以音乐中丰富的情感来陶冶情操
3.重视学生的参与和实践
4.重视学生__,体验,表现音乐的情感
5.重视学生鉴赏音乐的美
6、使学生逐步形成健康的音乐审美观念,高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力
四、教学目标
1、能够用自然的声音,按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱,每学年能背唱4~6首
2、能__乐器的声音,听辨打击乐器的音乐,能听辨童声、女声和男生,用自己的声音或打击乐器进行模仿
3、体验不同情绪的音乐,能够自然流露出相应表情或做出体态反应
4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲,能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应,随着进行曲、舞曲音乐、走步,跳舞
5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低
6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐
三、教学内容和要求
1、能够__自然界和生活中的各种声音,能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响
2、体验不同情绪的音乐,能够自然流露出相应的表情或作出体态反应
3、体验不同情绪的音乐,能够自然流露出相应表情或做出体态反应
4、能够参与综合性艺术活动,配合歌曲、用身体做着动作能够与他人合作,进行律动、__舞、音乐游戏、儿童歌舞等表演活动
四、教学措施
1、聆听乐曲时,注意初听的完整性,给学生完整的印象,使学生对乐曲有良好的__,并能哼出自己喜欢的旋律
2、用听唱法进行歌曲教学时,要注意完整地__歌曲,在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误,在完整的听唱过程中,培养学生的听辨能力、记忆能力
3、充分调动学生学习音乐的积极性,使学生能够动起来听、动起来唱,全身心地__音乐及音乐的快乐
4、歌曲教学时,要重视范唱,并通过手势、表情的提示,随时纠正学生唱歌时的不良习惯和不正确姿势,提醒学生不要大声喊叫,克服耸肩、伸颈等毛病,做到轻松、自然、愉快地歌唱
5、教材中有很多表现动物的活动,在教学中,注意提示学生说出小动物的神态、动作,并模仿出来,培养学生的观察力、记忆力、表现力,使学生平时注意观察,养成细心的好习惯
6、低年级学生对乐曲的聆听以__为主,多听曲目,增加__,聆听每一曲,都要引导学生认真听辨,说出自己对乐曲所描绘的内容及音乐情绪的__引导学生随着乐曲做动作,用动作__节拍注意学生节拍感的培养
7、将编创与活动融入其他教学内容之中,形成教学的整体
7、评价可采用多种方式,评价时应注意与学生的平等地位可以学生间互评、自评、小组评等多种方式
8、学期末测试,以趣味性的方式呈现,调动学生的兴趣使基础知识和基本技能的训练趣味化,重点突出培养学生歌曲的记忆能力第PAGE页共NUMPAGES页。