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文本内容:
2019-2020年高中语文近体诗六首教案II人教版[教学要点]
1.学习《石头城》,体味寓情于景的手法
2.学习《锦瑟》,鉴赏其哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言3.学习《书愤》,体会诗人岁月蹉跎、壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感[教学过程]
一、引导学生自读《石头城》
1.学生自由朗读诗歌,结合注释疏通文意
2.解题刘禹锡(772~842),中唐时代优秀诗人、哲学家,字梦得,洛阳(现在河南洛阳)人唐顺宗永贞元年(805年),参加王叔文革新集团,谋夺宦官兵权,失败后被贬为朗州(现在湖南常德)司马元和十年(815年),被召至京,游玄都观,写诗讽刺新权贵,复出为连州(现在广东连县一带)刺史长庆元年调任夔州刺史,三年后再调为和州(现在安徽和县)刺史,在任两年复罢去,与白居易相会于扬州路经金陵时,漫游了这六朝古都诗人目睹金陵的残破,联想到敬宗沉溺声色,游乐无度,国事日非,感慨万千,于是吊古伤金,写了《金陵五题》,《石头城》是这组诗的第一首
3.学生思考“石头城”本是六朝古都,山川形胜之地,现在在诗人眼里又是一种怎样的情形呢?明确今日的“石头城”已失去昔日的繁华,代之以一种荒凉的景象群山依旧围绕着这座故都,可惜已是座“空城”潮水拍打着城郭,仿佛也觉到它的荒凉,碰到冰凉的石壁,又带着寒心的叹息默默退去
4.学生思考面对着眼前的衰景,诗人并没有说出其造成的原因,而是去描写从淮水东边升起的月亮,这有什么深刻含义?明确在这里,诗人将月亮看作是历史的见证人诗人称它为“旧时月”,正是初唐诗人张若虚说的“今月曾经照古人”的意思因它照见过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形,照见过当年的豪华生活,也目睹了这些朝代的迅速灭亡而今夜呢?你看它又逐渐移到城上短墙上来,可这已经是一座空城了诗人含无尽慨叹于其中
5.学生讨论诗歌句句写景,但又句句生情,结合历史,说说此诗的主题出示投影刘禹锡写这首诗时,唐帝国已日趋衰败,朝廷里大臣相互排挤,出现了“牛李党争”,宦官专权依然如故;地方上藩镇割据势力又有所抬头明确本诗的主题仍然是讽喻现实,即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹,希望当时的统治者能以前车之覆为鉴6.课堂练习出示投影试比较《石头城》与《越中览古》在内容和表现形式上的异同越中览古
①李白越王勾践破吴
②归,战士还家尽锦衣
③宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪
④飞参考答案两诗的相同点
①怀古咏史,对历史作了深沉的思考,并有讽喻现实的含义
②诗中句句写景,情寓景中两诗的不同点《越中览古》明写昔日的繁华,用对比的手法表达古今盛衰感慨;《石头城》只着眼于现在,写满目苍凉之景,让读者在想象中完成今古对比,领会诗人的情感7.学生再背《石头城》,仔细品味意境
二、引导学生自读《锦瑟》
1.教师范读诗歌
2.学生结合注释自由朗读诗歌
3.提问诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么?这其中运用了什么表现手法?明确诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己,进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期这其中运用了传统的比兴手法
4.学生思考典丽精工是李商隐诗歌特点之一本诗中间两联用了哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调,留下了一种怎样的意境?学生讨论后,明确中间两联共用了四个典故一是用庄周梦为蝴蝶的典故,意为曾经有过梦想,曾经沉迷在美好的境界中二是用望帝魂化杜鹃的典故,意为曾经害过相思,有过殷切的思念三是用南海鲛人的故事,意在说梦想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水四是用传说中蓝田山产玉的故事,意在说梦想和思情破灭后的迷惘四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感诗中美好的境界是什么,殷切的思念是什么,诗人为什么而落泪,为什么而迷惘,都难以知晓,诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境这恰恰给了人们无穷无尽、异彩纷呈的想象空间
5.学生思考你认为本诗的主旨是什么?明确此诗内容很有争议有人认为“锦瑟”是令孤楚家婢女名,这是首爱情诗;有人认为是追怀他死去的妻子王氏而作,是首悼亡诗;还有人说瑟有适、怨、清、和四种声调,诗的中间四句每句各咏一调,则这又是一首描绘音乐的咏物诗现在认为较为合理的解释是本诗为李商隐晚年追叙生平,自伤身世之辞如诗人执著一念的美好情感的破灭;或自己卓越才德不为世用的悲哀等
6.学生背诵这首诗
三、讨论研习《书愤》1.讨论问题陆游诗作的突出特点是“多豪丽语,言征伐恢复事”本诗哪两句诗最能体现这个特点,试加以分析明确“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”最能体现这个特点这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗瓜洲渡击退金兵的进犯,大散关失而复得意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量,也使诗人的恢复之志具体化,可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望2.学生思考如何理解“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”两句诗明确这是诗的表达方式,实际上是诗人以诸葛亮自况诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞔躬尽瘁,死而后已”“北定中原,兴复汉室”的话,诗人正是以此自勉,表明他至死也不会放弃恢复中原之志由此可见,《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤,然而并不绝望,其中还蕴藉着豪壮的感情3.组织学生探究式阅读探究课题关于“中原北望气如山”中的“气”的理解学生可能有如下观点观点一“气如山”即“积愤如山之重”“气”即悲愤观点二“气”为“豪壮之气”,理由是
①从前后诗意看首句言明早年不知道恢复中原之事甚为艰难,所以在北望沦陷的中原时,不禁豪气干云,如山般壮伟坚强,前后两句构成因果关系如果把此“气”解为“悲愤”,则割裂了两句诗间的语意联系颔联“承”首联而来,写南宋军队抗击金兵侵犯而水陆俱胜的史实,同时也回顾了自己的特殊经历,大有一展抱负之势,是“气如山”的形象再现
②从表现手法上看“气”释为“悲愤”,表面上点明诗题中的“愤”字,其实这样反使诗意直白浅露,不够含蓄蕴藉同时,与“塞上长城空白许”无法构成照应和对比“气”释为豪壮之气,与“塞上长城”之志相互辉映,诗人昔日之“气”之“志”,而今已成“空自许”,在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎,壮志难酬的深沉感慨“气”作豪壮之气讲,不仅使上下诗意贯通,结构谨严,而且更有力地抒发了诗人胸中郁积的“悲愤”之气4.课堂练习出示投影临安春雨初霁陆游世味年来薄似纱,谁令骑马客京华小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家注
①本诗与《书愤》是同期作诗中流露出作者对官场生活的淡漠心情
②世味世态人情
③紊衣莫起风尘叹意思是自己不会受京城坏风气的影响语出陆机《为顾彦章赠妇》“京城多风尘,素白衣化为缁黑”比喻人受环境影响变坏1诗句“世味年来薄似纱谁令骑马客京华”有哪些深刻的意味2诗中哪两句最能体现诗人对官场生活的厌倦
(3)比较本诗与《书愤》的风格参考答案1这两句诗流露出诗人不得已而来京的心理世味薄则直道穷,南宋朝廷不图恢复,得过且过,官场上的习气一天比一天地坏下去,哪里还有什么直道呢在这样的环境里做官,的确没有什么意思,因此诗人不提授职一事,而只说谁让我到京城来做客呢这正是讽喻的笔法2“矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶”最能具体体现此意诗人到了京城,并没有去结交权贵,而是独自呆在客邸里以“作草”“分茶”消磨时光这表面上是嘲笑自己百无聊赖,其实是对官场生活厌倦的一种反映,而且也从侧面揭露当时政治的黑暗3本诗用轻松的形式来表达内心的忧愤,不乏诙谐意味,即寓庄于谐《书愤》则严肃而激愤,用语豪丽
四、课堂小结通过对六首近体诗的学习,我们应该明白,只有借助丰富的想象和多方的联想,才能走进诗歌的意境,走进诗人的心灵世界,靠近诗人的生命本体愿大家多读勤咀嚼,提高鉴赏古代诗歌的能力
五、布置作业1.熟练背诵六首诗歌,任选一两句你认为意境优美的诗句,然后扩展成百字左右的短文2.试写一首绝句,平仄可以不管,但要读来上口,有一种诗意板书设计。