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2019-2020年高中语文雨巷教学案新人教版必修1课题雨巷课时授课班级考点、知识点理解诗中象征手法的运用体味意象与意境对于诗歌的表达效果,对作者情感的把握学习目标
1、知识与能力掌握诗歌的意象这一概念,学会分析意象、品味诗歌的音韵美、感受意境
2、过程与方法学生反复诵读,教师点拨引导,再由学生分组讨论交流,最后强化练习
3、情感态度价值观体感悟诗人清雅,凄美、飘渺、哀怨的情怀,内心的苦闷彷徨以及对美的追求重、难点把握意象,体味意境,理解象征手法的运用,体会作者情感,进行个性化的解读学习内容学生活动
一、情境导入
1.聆听歌曲,体味情感唤起情感共鸣,从而拉近与诗人的距离
2.学生采用多种形式朗读诗歌,把握朗读节奏与语调,体味诗歌情感通过听录音朗读,自己品读,初步感知诗歌意象,为下文意象探究奠定基础
3.学生通过诵读,合作讨论,把握诗歌意象,体味诗歌意境,理解象征手法的运用,进行个性化的解读通过自主探究,解读“丁香姑娘”这个中心意象,挖掘“丁香姑娘”意象的“象征意义”,理解诗歌主题1.播放江涛演唱的歌曲《雨巷》导入课题2.简介作者(幻灯片)戴望舒(
1905.3——
1950.2),浙江杭州人现代派象征主义诗人《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上,引起很大反响,叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”,戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号
二、走进雨巷(诵读诗歌,整体感知)1.播放幻灯片(配以音频与画面)示范朗读,师生跟读2.体味情感,把握基调(哀怨、忧伤、孤寂、惆怅)3.指导学生任选自己喜欢的1至2节诗歌有感情地朗读,把握朗读节奏与语调(舒缓、低沉)
三、徜徉雨巷(研读意象,体味意境)1.重点研读“丁香”的意象本诗那不尽的忧愁和哀伤凝聚于一个什么样的意象之中呢?明确丁香一样结着愁怨的姑娘(多媒体显示,并板书)丁香是什么样的呢,有同学见过吗?展示丁香图片丁香又名紫丁香,开花为白色或紫色形状像结,开在暮春时节,易凋谢丁香在古典诗词中是一个常见的意象,唐中主李璟词曰“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”李商隐有“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”可见,丁香在古典文学当中是个“愁品”,是柔弱和哀愁的象征物,它所代表的是美丽、高洁、愁怨、哀婉美丽的花儿往往与女子联在一起,戴望舒赋予姑娘丁香的特点,结合课文,加上你的理解,丁香姑娘会是什么样子呢,请同学描述一下(丁香姑娘哀愁、淡雅、轻盈、美丽的姑娘)丁香姑娘一经诗人的想象而创造出来之后,也就似乎有了自己的生命在诗中,她也像一个现实人物一样活动起来,我们把她回归文本,她给作者带来什么呢?(教师引导,学生回答)确追求对象的出现,使诗人燃起了希望,可是最后追求对象消散了,希望落空,失望惆怅由“希望→失望”的心路历程刚才我们讲到丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征那么什么是象征呢?诗歌中的“丁香姑娘”有什么象征意义呢?象征用具体形象来表现抽象情感思想或概念,使不可捉摸的情感思想或概念具体形象化学生可以尽情发挥丁香姑娘象征着作者寻觅的知已,但没有找到;丁香象征着美好的爱情,但没有追求到;丁香象征美好的理想,但还未实现教师小结不管象征什么,在文中都可理解,但都因难以实现,而有不尽的愁怨让我们结合创作背景、作者的经历来加深对它的理解(板书要点)
①失恋的痛苦在爱情上,戴望舒第一次的恋爱在1927年,他爱恋着同学施蛰存的妹妹,后来恋爱失败了,戴望舒十分痛苦——表达对于爱情的追求,而恋爱失败后的那种说不清道不明的痛苦
②现实的黑暗(划线句在投影中出示)《雨巷》产生的1927年夏天,是中国历史上一个最黑暗的时代反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩全国的白色恐怖原来热烈响应了革命的青年,一下子从火的高潮堕入了夜的深渊他们中的一部分人,找不到革命的前途他们在痛苦中陷于彷徨迷惘,他们在失望中渴望着新的希望的出现,在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹戴望舒就是他们中的一分子他《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁一年多以前,他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动,并加入了共产主义青年团,用他的热情的笔投入了党的宣传工作1927年3月,还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过“四,一二”政变后,他隐居在江苏松江的朋友家中,在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”他这时候所写的《雨巷》一诗自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情感2.品味意象油纸伞、雨巷、篱墙、我这些意象又营造了什么样的意境?油纸伞本身具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点雨巷,这是由“雨”和“巷”两个意象构成的雨是细雨“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”细雨迷蒙,天色阴沉就易产生伤感而小巷狭窄破旧,阴暗潮湿,青砖灰瓦青石路面,色调阴冷这是一条空巷,有“颓圮的篱墙”,这就让人感到幽深、寂静,而且残破迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷,再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞,颓圮的篱墙,这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景,给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅如果说毛泽东的《沁园春•雪》是一种壮美的意境的话,那么这首诗是一种什么样的意境呢?(凄美)学习内容学生活动
四、走出雨巷(总结特色,拓展训练)
4.学生自主总结,拓展训练,进一步提高对诗歌的鉴赏能力讨论总结诗歌特色,提高对诗歌的鉴赏能力
1、再次领悟全体再次诵读《雨巷》,领会诗歌的音韵美,感受诗歌的情感魅力
2、艺术特色(板书要点)
①音乐美——复沓、叠句的妙用以第三节为例“象我一样”“象我一样地”第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式,复沓也表现在《雨巷》首尾两节上,从而使诗歌节奏显得整齐和谐作用强调突出了事物的特点,给人一种回荡耳边、萦绕不绝的感觉,营造了朦胧凄迷的氛围
②象征手法《雨巷》运用了象征性的抒情手法诗中那狭窄阴沉的雨巷,在雨巷中徘徊的独行者,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是象征性的意象这些意象又共同构成了一种象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀,并给人一种朦胧而又幽深的美感3.拓展训练(作业)任选一物,运用象征手法仿写下面的语段雨伞你注定一生与乌云为伴,时时为别人遮风挡雨,却湿透了自己教学反思设计思路清晰,重点突出,难点突破,体现了诗歌教学特色,突出了学生自主合作交流。