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文本内容:
新苏少版四年级上册美术教学计划与新苏少版小学五年级美术上册教学计划汇编新苏少版四年级上册美术教学计划
一、学情份析四年级学生大部分能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质但还有一部份学生空间感较弱,线条的应用能力较差,有待进一步地进步
二、教学目的、要求一总目标学生以个人或__合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作进程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,取得对美术学习的持久爱好;了解基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活在美术学习进程中,激起创造精神,发展美术实践能力,构成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格二各学习领域目标
1.造型表现学习领域初步熟悉形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒体的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻,激起丰富的想象力与创造愿望
2.设计利用学习领域学习对照与***、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创作意图和手工制作的方法,进行简单的设计和装潢,__设计制作与其它美术活动的区别
3.欣赏评述学习领域观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书南语言对欣赏对象进行描写,说出其特点,表达自己的__
4.综合探索学习领域造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作表演和展现,并发表自己的创作意图
三、教材分析一教学重点
1.学习色采的明度渐变和纯度渐变等色采知识,体验色采的表现力,并能有目的地加以应用
2.能用日记画的情势表现生活中的有趣情境、故意义的事和自己喜欢的人物,表达自己的情感用各种瓶子及其它塑造材料,大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型二教学难点
1.利用多种媒体,如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品
2.欣赏情节性比较强的中外作品,熟悉该美术作品的艺术特点
3.用油画棒、彩色铅笔、水彩表现四周的事物,表达自己的爱好与愿望
4.应用对照与***、对称与均衡等组合原理,通过植物子粒,纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计
四、教学措施
1.应将学习内容与生活经验紧密__起来,夸大知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独__值
2.多种情势,__学生熟悉人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,熟悉美术的特点、美术表现的多样性和美术对社会生活的独__献同时,培养学生对祖国优秀文化的酷爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重
3.采用多种办法,使学生思惟的流畅性、灵活性和独特性得以发展,最大限度地__学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,培养学生的创新意识与解决题目的能力
4.教师的评价要体现***性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状态堂堂课有评价,评价有结果
三、教学进度略新苏少版小学五年级美术上册教学计划
一、班级情况分析五年级
(1)
(2)三个班共有学生61人,根据了解上学期美术测试优秀占30%,不及格占10%,总体一般,但两极分化现象严重由于教材内容的广泛性和学习用具材料的多样性,越来越多的学生难以完成美术学习的任务,主要表现在1学生自带工具不齐,作业不能按时完成
2、学习习惯不良,作业拖欠现象严重;
3、教材涉及面广,学具多且复杂,导致学生经常忘带;
4、上课随意走动,做小动作,注意力不集中,大声说话不守纪律学生较多但每班也有比较多的尖子生,他们想象力丰富、思维敏捷、创造能力强且能彰显其个性,同时也有一批后进生,虽然每次的作业还不理想,但在学习和行为习惯养成及作业上交上都可以改进
二、教材分析五年级上册教材的编写以国家一系列有关教改的文件为指针和依据,遵循了国内外美术教育从“教师中心”向“学生本位”转化,从“技能性”向“人文性”转化,从“单一性”向“综合性”转化,从“专业型”人才的培养向“复合型”人才的培养转化的先进教育理念,努力改变过去教学中过于注重传授学科知识、技能的教材体系结构力求体现素质教育的要求,加强学习活动的自主性、综合性、多样性与探索性,加强各学科之间的__,注重内容的时代性、地方性,注重与小学生实际生活经验的紧密__,从整体着眼,从局部入手,分步推进,发展学生的感知能力和形象思维能力,培养审美意识,提高审美能力,促进学生的个性形成和全面发展本教材作为人文学科的核心内容之一,蕴含着人的理想、愿望、情感、意志、价值等人文特征,通过欣赏、表现、探索和创造等手段,揭示浓郁的人文精神它具有丰富综合的艺术审美价值,是对学生进行一般艺术知识与技能训练的教育它不仅能使学生获得艺术审美体验,而且能使学生接纳古今中外经典的文化遗产,陶冶学生情操,培养高尚的艺术品味;它不仅能使学生在参与艺术活动中获得愉悦,而且能赋予学生表达自我和发挥想象力的空间,发展学生的感知能力和形象思维能力,形成学生的技术意识和创新精神,使学生形成基本的艺术素养;培养学生群体意识与认同感;促进学生个性社会化与人格的完善此教材改变了传统学科知识门类划分课业的形式,从促进学生素质发展的角度出发,加强学习活动的综合性和探究性,形成一个具有开放性和立体性的课程结构结合学生的身心特点和实际生活经验,注意循序渐进和实施的可行性,按低、中、高年级段分设难易程度不同的训练内容,并注意不同年级段的纵向__同时,注重了与其他学科、现实社会等方面的横向__以提示设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方法,展示学习过程,逐步领略造型艺术的精华,掌握其表现手法,陶冶情操,提升品位本册教材共有24课本教材教学内容中的美术知识和技能是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的因此,教师在安排教学时,课序可以根据季节、学校及学生的实际情况而做一定的调整
三、教学措施
1、在教学中应充分发挥课程的审美特性,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生体验、想象、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣和审美能力
2、教师要积极为学生创设有利于培养创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导创造性运用艺术语言,开展探究性学习活动,发表自己独特的见解,培养学生的创新精神和实践能力
3、美术教学要创设一定的文化情境,增加文化含量,改变单纯的技巧,技能学习,通过学习,加深对文化和___认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神
4、加强教学中师生的双边关系,既重视教师教学,也重视学生的学习,倡导师生间的情感交流和平等关系教师应该作为活动的__者、参与者、引导者,要尊重与爱护学生,对每个学生的创造成果要给予充分的尊重,不要用统一的规定去束缚学生的手脚,培养学生依靠自己主动建构知识与活动,去与他人互动,与环境互动,与人类文化互动,达到自身进一步发展的目的
5、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强与其他学科和学生生活经验的__,培养综合思维和综合探究能力使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力
6、重视学生的自评和互评课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想,核心是促进学生的发展,要通过突出评价的过程和个性的差异性等,建立发展性的评价体系评价标准应改变“像不像”等“技能性”的单一化评价标准,体现美术的多样性、个性化、创造性等基本特征在评价中除了要完善教师对学生学习评价的观念与方法,也要让学生学会学习和自我教育,成为“可持续发展”的学习者
7、教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以__、观察、体验、理解、运用、表现等学习方法,进行自主、合作学习
8、教师应以电视、录像、范画、游戏、故事、音乐、计算机网络等手段辅助教学,增强学生的形象感知与想象能力开阔视野,激发学生的学习兴趣
9、广泛利用各种课程资源本次课改“给予教师更大的教学空间”,强调激发教师的积极性,努力__当地的课程资源因此,本教材在设计时留有20%左右的课时由教师根据本地区、本校师生的实际需要安排教学内容,实施教学,所以美术教学要创造性地使用教材,及时调整、增减和整合教材内容广泛__、利用各种教学资源,如各种__、光盘、摄影资料;校园环境、社区环境、自然环境等都是__利用的对象同时教师要__学生学习生活的实际,内容选择应贴近学生的生活,有效的__校本课程,丰富课程新资源另外,还应开展多种形式的教学活动,加强学生之间、学校之间、省市之间的学生作品的交流
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