还剩15页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
新规范英语三年级下学期英语教学计划与新课标人教版教材五年级语文下册教学工作计划汇编新规范英语三年级下学期英语教学计划一教材的总体分析本册教材共分11个模块,其中含有一个复习模块每个模块又分为两个单元一般情况下,第一单元主要是以故事(对话)的形式出现本模块所要学习的语言功能与结构,(languagepresentation)第二单元中则提供了若干任务型(task-based)的练习和活动,其目的就是进行语言的扩展和操练(languagedevelopmentandpracti__)偏重培养同学语言运用经过一个学期的学习,同学在听说认读等方面都有了一定的基础和第一册教材相比,本册教材的所选话题有所拓展,我们将带领同学学习如何用英语称谓家人并介绍他们的喜欢和不喜欢,如何说明物品的归属,学习如何用英语说季节、天气;还要学说一些常见的动物,并用英语描述他们的特征;学习如何邀请朋友一起参与活动,最后还要学习如何表达和询问喜欢什么体育运动,什么食物以和什么玩具等话题这些题材都是同学熟悉的学习、生活题材,同学会感到熟悉亲切.每个模块计划平均用3课时完成平均每2个页码1课时,四个页码共2课时第3课时可以实际情况进行字母的复习和巩固或本模块的复习和阶段测试一教学内容经过一个学期的学习,一年级的小同学对英语学习依然坚持着浓厚的学习兴趣,他们接受能力、模仿能力很强,对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心,绝大多数小朋友有强烈的求知欲和表示欲对于这些有利于英语学习的积极因素,我们应该注意维护并科学地加以利用,使之为我们的教学服务因此,在教学过程中,我们应当尽可能为小朋友创设轻松的情境,让他们去__身边的事物,使课堂更富童趣,并发明一切条件让同学大胆地发表自身的见解,敢于展示自身经过一个学期的学习,同学已经适应了英语课堂教学,但由于年龄的特点,注意力容易分散,缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法,对自身有时不能严格要求,一些良好的学习习惯尚未定型所以在本学期,我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练,有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实在习惯训练方面我们应该掌握住一个原则提早开始,严格要求,锲而不舍好的学习习惯会成为同学英语学习的催化剂,会对同学英语水平的提高起到“润物无声”的作用同时,我们还必需注意到低年级同学具有很强的向师性和可塑性的特点,这就要求我们一定要规范自身的教育教学行为,要求同学养成良好习惯的同时,我们自身也要养成良好的教学习惯,为同学做好示范
二、教学总目标我们主要从语言知识、语言能力,情感态度、学习战略和文化意识等五个方面考虑,来确定本册教材的总体教学目标
(一)语言知识目标复习巩固26个英语字母;学习110个单词其中要求达到四会听说读仿写的单词85个,既教材第46页单词表中所列的全部单词要求达到三会的单词25个,既教材48页单词表中所列非粗黑体的单词),学___句子约43个
(二)语言技能目标-能根据听到的词语识别或指认__或实物-能听懂简短的课堂教学指令-能根据指令做事情如做动作、涂颜色等-能跟随录音模仿说英语-能说唱本册教材的5首歌曲和5首歌谣-能用英语做简单的游戏-能在录音和__的协助下扮演本册教材学过的故事或对话-能看图识字-能拼读单词、背写局部单词-能借助__阅读课文、句子-能熟练掌握26个字母,了解相关的分类知识,并用字母知识解决排序等问题
(三)情感态度目标有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教
(四)学习战略目标积极与他人合作,一起完成学习任务;主动向老师或同学请教;在学习中集中注意力;积极运用所学英语进行表达和交流
(五)文化意识目标语言是文化的重要载体,学习语言同时也要学习文化,要努力使同学在学习英语过程中了解外国文化结合每个模块的主题,本学期的教学中我们主要渗透如下的文化知识有关于动物的知识(ModuleOne);有关于家庭观念的知识(Module我们主要从语言知识、语言能力,情感态度、学习战略和文化意识等五个方面考虑,来确定本册教材的总体教学目标
(一)语言知识目标复习巩固26个英语字母;学习110个单词其中要求达到四会听说读仿写的单词85个,既教材第46页单词表中所列的全部单词要求达到三会的单词25个,既教材48页单词表中所列非粗黑体的单词),学___句子约43个
(二)语言技能目标-能根据听到的词语识别或指认__或实物-能听懂简短的课堂教学指令-能根据指令做事情如做动作、涂颜色等-能跟随录音模仿说英语-能说唱本册教材的5首歌曲和5首歌谣-能用英语做简单的游戏-能在录音和__的协助下扮演本册教材学过的故事或对话-能看图识字-能拼读单词、背写局部单词-能借助__阅读课文、句子-能熟练掌握26个字母,了解相关的分类知识,并用字母知识解决排序等问题
(三)情感态度目标有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教
(四)学习战略目标积极与他人合作,一起完成学习任务;主动向老师或同学请教;在学习中集中注意力;积极运用所学英语进行表达和交流
(五)文化意识目标语言是文化的重要载体,学习语言同时也要学习文化,要努力使同学在学习英语过程中了解外国文化这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给同学讲解,而是要结合自身的教学,找好切入点,适当地进行渗透四具体语言项目的教学目标和建议
(一)字母教学上学期我们已经完成了字母教学,当时我们提出的要求是同学能认读26个字母;同学按顺序背诵26个字母;同学能用手写体仿写26个字母同学能够仿写模块词汇表中的单词在掌握了字母名称音的基础上,为了坚持学习的连续性,协助同学巩固好已经掌握的字母知识,这个学期我们将继续把字母教学渗透到各个模块的教学中,并进行适当的拓展和延伸字母教学的具体目标是1能够依照正确的顺序默写26个字母能够随机听写26个字母2能够区分元音字母和辅音字母3能够依照字母中含有的元音因素对字母进行分类4能够利用字母表的相关知识解决简单的生活中的问题5知道一些常见的字母缩略词的意思6对字母何时需要大写有初步的了解
(二)故事(对话)教学小同学对故事具有天生的兴趣,把故事作为教学内容符合小同学学习的特点每个模块的第一单元的教学内容都是以四个主要人物为线索,编制的不同语境的故事性课文这些故事是这个模块的语言、语法、词汇和功能的集中出现利用故事出现语言的功能与结构是教材的一个特点.其目的就在于是让同学在故事中接触、体验和__语言的使用,突出语言的交际性和语言的真实性对于故事(对话)的教学,我们要求达到的教学目标是1同学能准确分角色朗读故事(对话);能指读故事2在__和录音的协助下,同学能正确理解故事或对话内容(可以用提问、判断、看图说话、扮演等方式检查同学是否正确理解对话内容);3同学能听、说、读、仿写对话中的四会单词并能听、说、认对话中的语境词汇
(三)扩展与运用教学刚才我们提到,第一课时我们用来处置第一单元中故事,那么接下来第二课时中我们就要选取重要的局部进行扩展学习了第二单元是一些游戏活动或简单的运用任务,其实质也是扩展和运用教学这里所说的扩展和运用指的主要就是核心句子(语言结构)和词汇的扩展和运用对于核心句子和其扩展运用的教学,我们应该达到的目标是1能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子2能正确理解核心句子的含义和语用功能3能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句;这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给同学讲解,而是要结合自身的教学,找好切入点,适当地进行渗透
三、提升素质,提高教学质量
1.课前做好备课工作,不但备教材,还认真备同学,做到有的放矢主动学习新课程规范,结合自身实际情况和同学实际情况展开教学工作.
2、让同学学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个同学的积极性.一起提高数学成果
3、定时进行家访,经常与家长取得__,一起__同学的学习情况尤其像张欢这样的同学,家长的配合至关重要,只要家长关心、__他了,他的成果就会跟上其他同学,而且学起来也有了信心
4、根据本班同学的年龄特点,鼓励同学大胆说英语,肯定他们的进步,树立学习自信心,培养同学朗读和书写的好习惯
5、深入钻研教材,认真设计好每一节课,和时反馈课堂中的缺乏,提高课堂教学效率
6、利用远程教育资源和多媒体的辅助手段,调动同学的学习积极性,教学英语歌和chant教学小故事,情境创设等,初步尝试课本剧的扮演,培养同学浓厚的学习兴趣
7、自觉学习教育理论与专著,适时撰写教学反思、经验、案例,提高自身素质,为教学质量的提高打好基础
8、利用网络教研开阔自身的眼界,积极参与网络教研活动,参与评论,参与研讨多向有经验的老师请教与学习,取他人之长,补自身之短
四、奋斗目标通过自身与同学的努力,使所带学科的成果达到中心小学规定的目标,均分居中心小学总均分以上,和格率达到100%,转化率达到50%以上,成果位居中心学校前三名
五、进度布置略新课标人教版教材五年级语文下册教学工作计划
(一)突出个性发展,尊重学生个性世界,培养学生个性
(二)语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养
(三)语文教师要能够主动__、广泛利用语文课程资源
(四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必须建立大语文观语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联
(五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习
(六)注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神
二、学情分析本班共有学生60人其中男生29人,女生31人大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,66%的学生综合测试达到优秀水平学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强__个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育
三、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的___它为学生发展和教师成长提供了很大的空间
(一)教材结构本册教材继续以专题__单元,共八组,分别是第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”全册共有课文28篇,精读和略读各14篇这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表生字表
(一)是要求认识的200个字至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个
(二)教材特点
1.加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文___育人功能方面,进一步加强3.专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展4.导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能5.顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”的类型发生一定的变化6.在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力
(三)单元重点、难点第1单元一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,__上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中第2单元一是让学生通过读书,体会__对童年生活的眷恋,__童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地__正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活第3单元一是让学生通过读书__精妙语言的魅力,__语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言第4单元引导学生潜心读书,__人物的精神品质;体会__的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力第5单元让学生__古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣第6单元引导学生走进丰富多彩的信息世界,__信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告第7单元让学生进一步__作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用第8单元一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩__是怎样写出景物、风情特点的,学习运用__的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的__
四、教学目标教学目标是一切教学活动的出发点和归宿以单元为基本结构来设计和__教学,达到目标以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价
(一)识字与写字教学
1.继续识字200个,会写150个字,有较强的__识字的能力注意防止和纠正错别字
2.能用钢笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度能用毛笔书写楷书操作建议
1.高年级识字教学要以字义为重点,以字义带动字音和字形,注意读音和书写的难点,注意防止和纠正错别字
2.抄写以词语为单位,减少机械的单字抄写
3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字,同时练习书写的行款整齐
4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》
(二)阅读教学
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2.默读有一定的速度,并能抓住文章的主要内容
3.能__上下文和自己的积累,体会课文中含义较深的句子的意思
4.把握课文主要内容体会__的思想感情,初步领悟文章的表达方法
5.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息
6.扩展阅读面,拓展课外阅读以下是8个专题的读写重点
一、把握主要内容,体会优美的语言和含义深刻的句子
二、体会词句表达的感情留心观察生活真实表达自己的__
三、__语言表达的艺术搜集积累精妙的语言学习用得体的语言表达
四、体会__表达的思想感情领悟文章的表达方法
五、理解主要内容__人物形象体验阅读名著的乐趣
六、学习搜集和处理信息写简单的研究报告
七、体会作家描写人物的方法并在习作中学习运用
八、抓住主要内容揣摩状物类文章的写作方法
(三)口语交际教学
1.激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动乐于参加讨论,敢于发表自己___在稍作准备后能当众作简单的发言2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯
(四)习作教学
1.进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作培养观察、思维、表达三种能力2.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实
3.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文
4.能修改自己的习作,做到语句通顺,书写规范、整洁
(五)综合性学习综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力
1.搜集积累精妙的语言,学习运用有艺术性、有魅力的语言
2.初步学会搜集资料,整理资料,写简单的调查报告
五、教学措施
(一)识字与写字教学本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的__识字能力,因此教学要更加放手教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一律不再注音,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,__上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读本册写字150个,全部安排在精读课文中,随课堂教学完成指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正
(二)阅读教学
1.高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感读的指导,应该引导学生进入到文章的情境之中,在读中体味、感悟文章表达的思想感情读的指导,要从整体入手,指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上,根据个人的情感体验,进行有感情的朗读高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果2.通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法在课文中发现语言表达的特点在“交流平台”中总结某些规律性的东西3.要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略
(三)口语交际教学要激发兴趣,引起学生交流的欲望要创设特定的情境创设情境要把握好以下几点一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望三是要创设多个情境,在逐渐深入的互动中,体现交际的内容由比较简单、表面,到交际得比较丰富、深入的训练过程要体现双向互动
(四)习作教学
1.作文指导从内容入手,作文讲评重在激励作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容开始宜“放”,使学生感到想写的内容很多,教师指导学生从中选择最恰当的内容来写至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在写作中、在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面习作讲评重在激励讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望2.加强平时练笔的指导一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写__、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写结合另一方面,把练笔延伸到日常生活中根据生活需要练笔应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要,是倾诉、表达的需要要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感,写自己感兴趣的内容教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写能力
(五)综合性学习本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”,目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化,活动可以从两方面进行一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的方法第一步确定话题;第二步获取资料;第三步分析材料,形成观点;第四步依照样本,撰写报告第PAGE页共NUMPAGES页。