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文本内容:
幼儿园食堂管理工作计划与幼儿园骨干教师培训计划汇编幼儿园食堂管理工作计划幼儿园食堂管理工作计划为进一步加强幼儿园食堂卫生管理,结合我园食堂实际情况,保证幼儿就餐质量,特制定三季度年食堂工作计划
1、要继续进一步加强食堂工作管理,加强技术培训,提高食堂员工的业务水平和服务质量
2、在干好食堂工作的前提下,全体食堂人员要积极参加__学习,不断提高自身素质修养,做到礼貌待人,文明服务,热情主动
3、食堂人员上班时间要穿戴好工作服及工作帽,不要在食堂会客,工作时间严禁吸烟以及与工作无关的其他事宜不留长指甲,保证饮用餐具、地面、库房的整洁,使食堂始终保持清洁、卫生、有序
4、严格执行食品卫生法,工作人员必须做到持健康证上岗,严防卫生事故发生
5、搞好食品采购、运输、保管、卫生工作,凡是发现已经变质和__食品,坚决不预采购,以防食物中毒现象发生
6、搞好幼儿园食堂卫生,食具要做到天天消毒,生熟分开,预防传染病发生
7、蔬菜、水果要洗净,饭不夹生,做到现吃现做
8、食品要保持清洁,夏季要加大防蝇措施,防止全园幼儿食物中毒现象发生
9、各种物资、食品、蔬菜的采购要保证质量,供应必须及时,少采勤购
10、要自觉做好本职工作,工作中吃苦耐劳,不断提高饭菜质量,保证无差错,安全无事故幼儿园骨干教师培训计划本篇骨干教师培训计划,分为指导思想、培训目标、培训对象、培训内容、培训形式、考核认定六个方面,详见下文骨干教师培训计划
一、指导思想以___“三个面向”为指针依据国家教育政策和法规根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求从幼儿园骨干教师素质现状及发展需求出发遵循骨干教师成长规律坚持按需施教学、研、用相结合突出前瞻性、创造性、针对性、实效性构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系探索多样化的培训模式努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍
二、培训目标:以现代教育教学理论为指导以教育研究为主线以各种教育活动为载体引导、激励、帮助培训教师自主发展从而培养和造就出一批教育观念新知识视野宽智能结构合理具有高尚师德修养具备现代教育观、质量观和人才观掌握现代教育理论和现代教育手段、方法具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的西湖区有一定影响在教师队伍中能起示范作用在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍具体要求是:
1.坚持正确的__方向热__儿教育事业具有强烈的事业心高度的责任感和高尚的师德修养
2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识并逐步形成初步的幼儿教育思想
3.拓宽科学文化视野系列研修现代教育理论掌握更丰富扎实的幼教专业知识熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果逐步构建更为合理的知识结构
4.具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格在教学__中发挥带头示范作用并能指导青年教师的教育、教学工作
5.掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术能__获取有关信息资料掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法
6.掌握幼教科研方法提高学员主持或__开展教育科研的能力撰写论文能在无锡市级以上刊物发表或交流能在幼教领域内运用科学的测评技术进行各种类型的教育教学评价
三、培训对象:幼儿园骨干教师培训对象为:在职幼儿园教师中有工作5年以上中青年教师具体条件为:
1.具有良好的__思想素质和师德修养
2.幼教专业基础知识和教学基本功扎实
3.有一定的教育教学研究能力和创新能力
四、培训内容:为实现培训目标根据《中小学教师继续教育规定》的有关要求及培训对象现有条件和基础幼儿园骨干教师培训设置集群模式课程其内容由五个板块构成
1.教育教学理论:着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平开拓视野更新知识能力结构增强其自我发展能力学员在集中理论__的同时还应在导师指导下进行广泛而有针对性的自学利用各种途径收集资料为课题研究打下基础
2.教育实践与考察:着眼于提高培训学员实施素质教育的能力加强理论指导教育实践的能力向优秀幼儿园、优秀教师学习交流经验取长补短为形成各自的教学风格和教学特色打好基础
3.现代教育技术:着眼于提高培训学员的计算机基础知识和操作技能不同程度地掌握用计算机进行辅助教学和开展教育科研的能力提高获取和使用现代信息技术的能力为教育、教学、科研服务
4.课题研究:着眼于提高幼儿教师的科研意识和研究能力善于反思性的总结实践经验不断增强创新能力学员从自己的教育教学实践出发结合当前幼教__的热点选择或自带研究课题在导师指导下确立课题
5、思德修养具体课程名称如下教育教学
1.骨干教师基本素质
2.现代幼儿教育观
3.幼儿园课程理论与实践
4.游戏在幼儿教育中的运用
5.幼教科研方法
6.幼儿教育心理学实践与考察
1.系统观摩导师授课、说课、评课
2.教师相互听课、评课、说课
3.教师在一定范围内的公开教学
4.考察本地名教师的教学、思路及艺术现代教育技术课题研究师德修养
五、培训形式:幼儿园骨干教师的培训形式强调开放性、多样性和创造性具体做法为:
1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合理论学习与教学实践相结合教育教学与课题研究相结合业务指导与品格熏陶相结合
2.基本形式:理论学习--分散实践--现场交流--参观考察--总结提高--成果展示
3.集中培训:教育教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学采取讲座、授课、案例教学、学员__、课题研讨、实地考察、论文交流等方式;分散指导采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学实践、论文撰写等方式
4.重视培训教师的个体差异导师根据各自学员的特点制订出个性化的“带教计划”加强个别指导培育教育教学风格和特色
5.在阶段性集中培训之外对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训跟踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练导师提供专业指导培训单位提供信息__服务
六、考核认定:
1.幼儿园骨干教师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学实践考核和课题研究与论文考核三方面成绩构成
2.考核采用综合评定的方式进行
3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成考核小组由培训__小组和导师组成员构成
4.具体考核内容:1教育教学理论考核合格2教学水平有明显提高并且教学能体现出新的教育观念能在各园班级成功地实践教学培训期间按教学计划完成亮相课、研究课、汇报课等形式的教学实践任务并形成一定的教学风格3掌握计算机基本操作合理运用有关教学软件__制作多媒体课件制作课件能在课堂教学中运用并具有一定__价值4每位教师完成一份课题研究报告或调查报名5每位培训教师完成一篇论文并通过答辩培训期至少在西湖区以上交流或公__表教学论文一篇以上6完成对教师职务培训班至少作一次讲座的授课任务具体任务由学员、培训单位共同商定7考勤8工作实绩由所在幼儿园负责考核
5.学员综合考核合格者颁发《幼儿园骨干教师培训合格证书》
6.培养过程中实行优存劣汰制对于培训期间违反培训纪律学习不认真成绩不合格或缺课达三分之一以上者停止其接受培训的资格骨干教师培训计划一文到这里就全部结束了,本文分为指导思想、培训目标、培训对象、培训内容、培训形式、考核认定六个方面,可以参考这个思路第PAGE页共NUMPAGES页。