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文本内容:
小学六年级培优补差工作计划与小学六年级培优补差工作计划书汇编小学六年级培优补差工作计划作为一名毕业班的老师,为了学生的全面发展,为了让每一位学生都能以满意的学习成绩告别小学生活,针对本班学生的现状,特制定计划如下
一、对学生进行理想教育一个人没有理想,生活就没有了意义;有了理想,奋斗就有了明确的目标,生活才会有希望因此,要逐渐引导学生树立远大理想,同时,还要引导学生树立努力就能实现的小理想(目标),这样一步步迈向成功
二、做好学生的思想工作
1、爱心,是打开学生心灵之门的钥匙要经常和学生们谈心,关爱他们,让他们知道老师对他们每一个人的__,从而激发他们的学习热情__学生的思想工作动态,并进行相应的疏导
2、经常与学生家长__,进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况,相互配合教育好学生
三、有效利用课堂的40分钟学生厌学或是不主动学习,重要的原因之一是多次功课落下使他们对学习失去了信心,所以要备好学生、备好教材、备好习题在课堂上要多鼓励学生,抓住学生的闪光点引导,有意识地设制一些他们感兴趣的问题,逐渐让他们找回自信,提高学习的积极性同时,精选习题,对优等生,要加大训练密度和难度;对学困生,则适当地降低难度,多练习些基础知识的题目
四、主要__措施
1、课堂上创造机会,要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣,多给他们一些动手、动脑、动口的机会,或用优生学习思维、方法来影响差生多赏识少批评,使他们意识到自己是学习的主人
2、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩
3、根据不同层次的学生,安排不同的作业对差生实施多做多练措施对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解,个别问题进行面批面改优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读能力和写作能力
4、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动
5、利用班会课__学习经验交流会,请一些优生介绍学习经验和心得,差生加以学习,这样共同进步,共同提高
6、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,调动他们的学习积极性和成功感
7、重视中等成绩的学生,保持其成绩稳定和提高总之,只有科学地提高学生的学习方法,才能有效地提高学生的学习成绩,我在教学中将要坚持“抓两头,促中间”的原则,以全面提高学生的整体素质与学习水平小学六年级培优补差工作计划书
一、优生、后进生情况分析六年级学生的语文整体水平比较均匀,六
(1)班通过上个学期的__,优生学习的自觉性更强了,但部分男生的语文基础差态度仍较消极六
(2)班是我刚接过来的班级,对学生情况还不大了解,但大致上跟六
(1)班一样优等生大多数仍存在着骄傲自满的情绪,在学习上遇到困难时会有各种消极情绪,部分优等生没有迎难而上、永攀高峰的意志品质后进生学习成绩差的原因是多方面的,从智力因素体现为感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“语文太难了,我是学不好的”“我比别人笨,怎么也学不会”“这节课我听不懂”__发展下去,势必造成成绩__而非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,学习依赖思想严重,没有__思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,没有养成良好的学习习惯等他们并不是“朽木不可雕”的差生通过上个学期的__他们各方面都有所进步他们的行为、习惯、态度等方面的缺陷仍需改善
二、__目标
1、使我班的优秀学生更加优秀,拔尖生更拔尖使他们掌握正确的学习方法,培养良好的心理素质和创新意识
2、做好差生的转化工作,消除他们的自卑心理,让后进生体会到成功的喜悦
3、带动全班同学的学习积极性,形成良好的学习氛围
三、__内容优生
1、课外阅读练习
2、结合课后练习的思考题
3、有创新意识的习作训练后进生
1、看拼音写词语或者简单的句子
2、区别形近字、音近字、多音字,并能用其组词
3、结合课后练习和日积月累的内容,变换形式进行填空练习
4、古诗的吟诵和填空练习
5、重点课文的理解和阅读练习
6、习作训练
四、具体__措施优生
1、优等生大多数都存在着骄傲自满的情趣,针对个人不同情况,定时、定点对其进行培养,使他们掌握正确的学习方法,具有良好的个性较好的心理素质、身体素质、审美能力和各种能力
2、为了使优等生更加先进,对其进行“创新”教育,使其具有创新意识,创新精神和创新能力,并逐步形成创新素质
3、对其进行意志品质教育,在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪,具有迎难而上、永攀高峰的意志品质
4、坚持每晚看一篇作文或其他书籍坚持每周写读后感
5、定时给优生布置几道思考题加强训练后进生
1、紧扣课后练习和综合复习,对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作
2、对学生易错易忘的字词进行比较,增强学生的记忆力
3、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同学生的复习需要复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律
4、阅读训练的内容多样,帮助学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读能力
5、以看图写话为核心,鼓励尝试大胆想象,旨在培养学生各异的思维方式
6、要有效地管理好后进生为每一位后进生配备学习上的“小老师”在课下召集学习好的同学,让他们与学困生结成“对子”在学习上随时帮助、督促后进生,促进后进生的转化第PAGE页共NUMPAGES页。