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文本内容:
高一历史新课程教学计划与高一历史期末复习计划汇编高一历史新课程教学计划
一、学情分析20**年下学期,我担任高一历史科教学学生基础差,底子薄,且各科成绩发展不平衡但是经过分科以后,学生明确了学习目的,端正了学习态度,学习的主动性大为增强,学习风气较好80%以上的同学对历史学习兴趣浓厚,能积极主动的复习和研究课本,参与探求和讨论相关的历史人物和历史__辩证唯物主义和历史唯物主义观点正在逐步形成相信经过本学期师生的共同努力,学生的历史学科成绩将会有一个整体的提高
二、课程目标
1、知识与能力目标在义务教育的基础上,进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史__、历史现象和历史发展的基本脉络在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力
2、过程与方法目标进一步认识历史学习的一般过程感知历史、积累历史、理解历史与现实和主动参与的过程掌握历史学习的基本方法学习历史唯物主义的基本观点和方法,论从史出,史论结合;注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法,养成__思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;学会同他人合作学习和交流
3、情感态度与价值观通过历史学习,进一步了解中国国情,热爱和继承中华民族的优秀传统,弘扬和培育民族精神,激发对祖国历史与文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情感,树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想加深对历史上以人为本、善待生命、__人类命运的个人主义精神的理解培养健康的审美情趣,努力追求___的人生境界确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养坚强的意志和团结合作的精神,增强经受挫折、适应生存环境的能力进一步树立崇尚科学精神,坚定求真、求实和创新的科学态度认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识在教学过程中,实现上述三维课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体
1、深入钻研新课程教材,依据历史课程目标,针对学校和学生的实际,精心地设计历史教学课堂在__研究的基础上备大纲、备教材、备学生、备教法
2、认真教好每一堂课上课是整个教学的中心环节,灵活安排必修课和选修课的教学顺序,把创新教育和素质教育引入课堂,采用问题教学法和讨论法,激励学生的学习,激活学生思维同时重视基础知识,搞好学科内专题研究在教学过程中,构建知识体系,注重知识迁移,培养对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等能力和历史思维能力
3、关爱学生,以情动人,耐心__每一个学生,认真批阅学生的每一次作业搞好对学生的学习评价,及时反馈教学,同时促进学生的全面发展
4、采用“情境教学”,精心设计多媒体课件,调动学生学习___积极性,在愉快中学到知识相互配合学校进行综合知识竞赛,开辟第二课堂,拓宽学生视野,培养学生能力,提高学生综合素质,以应对高考的挑战
5、结合实际,开辟第二课堂本学期要求学生进行适量的课外阅读和历史调查活动,收集相关史料,撰写历史习作和制作历史课件等重点培养学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息的能力,同时培养学生的动手和动脑的综合能力,逐步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点本学期主要任务是完成普通高中课程标准实验___《历史1必修》内容本册___讲述的是人类__文明发展史,共有八个专题__活动是人类社会生活的重要组成部分它与____、文化活动密切相关,相互作用了解中外历史上重要__制度、重大____及重要历史人物,探讨其在人类历史进程中的作用及其影响,汲取必要的历史经验教训本模块的学习要点
1、古代中国的__制度;
2、古代希腊罗马的__制度;
3、近代西方资本主义__制度的确立与发展;
4、近代中国反侵略、求__的潮流;
5、从科学____理论到____制度的建立;
6、现代中国的__建设与祖国统一;
7、现代中国的对外关系;
8、当今世界__格局的多极化趋势通过学习,了解人类历史上重要__制度、____及其代表人物等基本史实,正确认识历史上的阶级、阶级关系和____,认识人类社会发展的基本规律;学习搜集历史上有关__活动方面的资料,并能进行初步的归纳与分析;学会从___角度来看待不同__制度的产生、发展及其历史影响,理解__变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果,并能对其进行科学的评价与解释;理解从专制到__、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程,树立为______文明建设而奋斗的人生理想本册教材根据专题分为8个单元,共27篇课文外加1个活动课,共计28篇课文,31课时具体安排如下周次内容课时《第一单元古代中国的__制度》第1周第1课夏商周的__制度1第2课秦朝__集权制度的形成1第2周第3课从汉至元__制度的演变1第4课明清____的加强1《第二单元古代希腊罗马的__制度》1第3周第5课古代希腊的____第6课罗马法___与发展1第4周活动课黑暗的西欧中世纪2《第三单元近代西方资本主义__制度的确立与发展》第5周第7课英国君主立宪制的建立1第8课美国联邦__的建立第6周第9课资本主义__制度在欧洲大陆的扩展1《第四单元近代中国反侵略、求__的潮流》第10课__战争1第7周第11课太平天国运动1第8周第12课甲午中日战争和八国联军侵华2第8周第13课辛亥__1第9周第14课_______的崛起2第10周第15课国共的十年对峙1第16课__战争1第11周第17课解放战争1《第五单元从科学____理论到____制度的确立》第18课_____的诞生1第12周第19课__十月__的胜利1《第六单元现代中国的__建设与祖国统一》第20课___的____建设2第13周第21课____建设的曲折发展1第22课祖国统一大业1《第七单元现代中国的对外关系》第14周第23课___初期的外交1第24课开创外交新局面1《第八单元当今世界__格局的多极化趋势》第15周第25课两极世界的形成1第26课世界多极化趋势的出现1第16周第27课世纪之交的世界格局1这节课的__安排也同样是在力求体现新课程的理念和要求,同时也照顾到了学生的实际情况和高考但也同样存在着时间安排的问题高一历史期末复习计划高一历史期末复习时,学生面临由机械记忆到理解记忆的转变,知识由分散到系统的转变,由编年史到专题史复习方式的转变,加上复习时间短、任务重,因此,亟需解决有效复习方法的问题我们根据教育实践,从统筹兼顾科学规划、充分调动学生积极性和创造性、构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再具体、记忆与回忆结合、适当做题并加强做题方法指导、建立错题本等八个方面进行了有益、初步的探索历史学科具有过去性的特点,复习能起到加深记忆痕迹,温故知新的作用,也使知识更加系统化,以达到灵活运用的程度因此在教学中占重要的地位同时,高__末复习,是学生入学以来最重要的一次考试,也是检验学生学业水平最规范、最真实的一次考试但复习的时间又很紧张,我们结合自身教学实践和反思,探索如下一统筹兼顾,科学规划,先紧后松1期末复习阶段,以巩固基础知识为主学生在学期临结束时,由于时间长,记忆痕迹逐渐淡化,需要及时强化故复习时以看课本,巩固基础为主在我们复习期间,主要时间是留给学生,以学生的看书和整理基础知识为主,老师的讲解为辅2统筹兼顾,科学规划复习阶段,既要看书,巩固基础知识,又要适当做题,以查缺补漏,锻炼做题能力,加强双基在时间短、任务重的情况下,用一周时间复习,,我校每周三节历史课,三节晚自习,而复习任务是必修一__制度的九个专题,因此,每节正课要复习三个专题,晚自习要做一套相应的测试题但是,有的专题难度大,任务重,而有的专题相应难度小一,任务轻些根据总规划,学生在复习时适当往前后伸伸腿,任务重,没完成者,则在下节课补上,并完成规定的复习任务;如完成任务,还剩余时间者,则提前复习下节课的内容统筹兼顾,科学规划,以防止顾此失彼二充分调动学生积极性和创造性复习阶段要充分发挥教师主导地位的前提下,充分发挥学生的主体地位在复习期间,知识结构的细化,具体化和个性化,全靠学生自己来完成同时,在串讲知识提纲和评讲__时,高度重视语言的简洁凝练和幽默风趣,并适当的举些生动形象的事例或小故事,以调动学生的直接兴趣从而,减轻学习疲劳,加强教育效三具体复习方法一构建单元核心知识结构老师在课下,“根据单元引言,吸取高考命题的基本思路与观点,以高中课程标准为指导,概括单元的知识结构,理清历史发展的基本线索”
②把每个专题的几节课的内在逻辑__理出来,注意每个__的大体发展线索,学生容易出错的地方,注意概念的系统化“复习提纲,一般采用以下两种形式一是标题式提纲,由一系列的大小纲目组成它的优点是能较好的反映知识的系统性;一是问题式提纲,由一系列连贯性的问题组成这种提纲容易突出重点,对学生的启发性较强”在上课时,先把线索写在黑板上,与学生一起回顾核心的复习提纲,同时辅之以谈话法,以引起学生的有意注意二学生构建富有个性化的知识结构新课改,特别注意发挥学生的主体地位和创造性因此,在讲解完知识结构后让学生在课下,结合老师讲解和自己的理解以及见到的其他学习材料上的相关内容,把知识提纲细化,做到富有个性化这样才能真正变为学生自己容易接受的知识,也有利于从整体上把握一个专题的系统知识,从而,有利于应用知识三多种感官并用学生平时复习时往往是直接出声的背诵或者单纯看书,往往不动手,复习的效果不太理想我要求他们自习课复习时一边看书,一边在草稿纸上动手把知识结构写写,这样多种感官并用,加强了记忆的痕迹,也有利于集中注意力,大大提高了学习效率四先观大略再具体复习时,让学生先从整体上把握在一个专题的大体阶段特征,然后看每节课时也先看讲了几个大问题,相互之间有什么逻辑__然后再具体复习每个小的知识点这样,知识是以整体一个记忆单位的形式出现的,从而使知识系统化,便于学生提纲挈领的掌握知识,并有利于知识的提取应用五记忆和回忆结合这种方法能及时发现那些内容还没有记住,使复习更具有目的性同时还可以看到成绩,增强信心,提高积极性这种方法也有利于克服学生的浮躁心理,提高学生复习时的注意力,使学生真正掌握知识六适当做题复习时,主要以恢复、巩固、应用基础知识、查缺补漏、加强双基,训练思维能力为目的,因此,做题既非常必要,又要适可而止在具体做题时,向学生做好充分的思想教育,即以实效为目的,每次做题都要注重质量力争选择题全对,非选择题训练周密严谨的思维能力同时,进行具体的做题方法指导选择题注意“三审三思”,“三审”指把握题干中的时间、限制词和问法;“三思”指选择项是否符合史实、是否和题干有__、是否和题干有必然__;非选择题格式要求“序号化、提示化、段落化、要点化”第PAGE页共NUMPAGES页。