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文本内容:
小学心理健康教育工作计划指导思想与小学心理健康教育工作计划范文汇编小学心理健康教育工作计划指导思想
一、指导思想以___的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》的重要文件为指导,认真贯彻《z市中小学心理__室建设与管理暂行办法》、《z市中小学心理健康教师培训与上岗资格认证方案》、《z市推进中小学心理健康教育实施意见》等文件精神,结合我校学生实际开展学校的心理健康教育工作,力求把我校的心理健康教育推上新台阶
二、主要工作目标
1、坚持以人为本,根据学生心理特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展
2、立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,__个别差异,尊重学生、理解学生
3、提高全体学生的心理素质,充分__他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理__和__,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力
三、工作要点
(一)、加强学校心理健康教育队伍建设学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事,是所有学校教育工__的事,所以学校应成立以心理健康教师为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生心理健康教育战线
(二)、探索多渠道的学校心理健康教育的模式
1、团体__利用每班的健康课,为学生提供全面的帮助,主要为塑造班级__良好的氛围和__的良好行为,激发群体向上的精神
2、设立“心语信箱”开设心理__室,接受以学生个体或小组为对象的__心理__室有专任教师负责和专门的工作计划,固定的开放时间,固定的场所根据心理__室建设要求,布置合理的环境,除了符合心理__的要求,还要考虑儿童的审美特点,让学生一进门便喜欢它
3、个案教育以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象,以本人知道或不知道两种方式研究采用跟踪研究,合作的方式进行
4、指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的,在更重要的意义上讲,小学生心理健康教育主要依靠家庭教育,因为家庭才是学生的来源与归属,小学生心理健康最后要归结于此因此,学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育,我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径,坚持不懈向家长提出各种建议,指导家长开展小学生家庭心理健康教育
5、指导小学生进行自我心理健康教育提高心理健康课实效,心理健康老师应重视指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法
(1)学会放松要使小学生知道紧张是正常的心理反应,是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、.fd__w.睡觉等方法调节放松
(2)与人谈心要使小学生知道有问题要学会求助,在学校可以找老师、心理__老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象,如心理____等等无论何事何时都可以与人谈话,学会与人谈心一辈子受益
(3)学习写日记或周记小学生要学习用笔与自己谈心,把心灵的轨迹用文字描绘下来,对心理健康成长有很大的帮助教师和家长要尊重孩子的隐私,公开日记要得到本人的允许小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道,要学会坦然地对人与对己总之,我校将进一步加强小学生自我心理健康教育,利用一切资源开展小学生心理健教育,促进全体学生的健康发展小学心理健康教育工作计划范文
一、指导思想坚持以马列主义、毛__思想、___理论“____”重思想为指导以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导坚持育人为本,牢固树立“健康第一”的指导思想,根据中小学心理发展特点和规律结合我校总的教育教学工作目标任务努力以高尚的师德风范,责任心、爱心为学生心理健康做好服务工作
二、工作原则立足教育,重在__,遵循学生身心发展的规律,保证心理健康教育的实践性与实效性,必须坚持以下基本原则
1.根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育;
2.面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,学生心理素质逐步得到提高;
3.__个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和__;
4.以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性;
5.尊重、理解与真诚、同感相结合;
6.预防、矫治和发展相结合
三、主要工作
1、以心理健康课为主阵地,结合学生实际和学生年龄特点,挖掘校园一切可教育资源,引导帮助学生树立“健康第一”的指导思想,促进学生日常文明良好行为、健康习惯的养成
2、通过有主题的心理健康知识教学活动,谈话法、书信法、角色扮演法、游戏法、问卷调查法、问题辨析活动等教育教学形式途径研究搜集学生学生不同年龄心理特征整理馔写专题总结“小学心理健康教育的途径与方法研究”
3、开展教师心理健康案例、理论的培训学习工作,做好教师对个性差异学生的调查__帮教工作
4、建立各年级心理健康卡,通过学生填卡、添画、涂色、实话实说的个人艺术展示空间形式来了解分析学生的个性特征进行有效的心理障碍矫治、调整、帮助、自救活动
5、结合学生实际需要,在各学科有机渗透开展“心理健康__活动”并针对低年级研究主题“怎样和同学友好相处”心中有他人中年级“怎样处理个人与__的关系”心中有__高年级“如何培养良好的意志品质”信念教育、心中有祖国和“青春健康教育”进行有针对性活动
6、依托少先队__,成立“儿童心理__室”通过主题谈话、游戏活动、跟踪服务等教育活动途径帮助缓解儿童心理障碍
7、开展教师深入走入学生之中的心理__活动,切实在教育教学中了解学生在心理健康方面存在的问题不断交流积累总结工作的经验方法及途径
8、继续搞好“心理健康问卷调查”“案例收集”“心理健康测试”等常规工作归整学生健康教育心理档案第PAGE页共NUMPAGES页。