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文本内容:
小学数学教师工作计划与小学数学教师工作计划最新汇编小学数学教师工作计划本学期,我决心通过不断地加强学习与实践,在努力提高自身素质的同时,为我校教学工作贡献自己的力量以下是我的个人计划
一、加强学习,提高认识我们每一个人,无论从事什么职业,都要有良好的职业道德《中小学教师职业道德规范》是检验每一位教师思想言行的标尺,它对我们的一言一行提出了规范性的要求以前,我缺乏对《规范》的学习,只知道埋头工作,我总是希望把工作做得尽善尽美,但学生的实际情况却与我的个人愿望相去甚远,因而会急于求成,出现一些过激的语言或行为虽然我的动机是良好的,殊不知在不知不觉中却违反了师德因此,我首先要加强学习,认真领会《规范》中的各项内容,让《规范》的要求深入我心,只有这样,才能保证自己在今后的工作中不偏离方向,不出现违反师德的行为
二、以身立教,为人师表师德中既有教师本人的品德,又有作为教师的职业道德教师的工作对象是学生,教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生因此,教师必须“美其德,慎其行”,不能出现一点疏漏凡是要求学生做到的事情,自己必须做到本学期,学校在数学教师紧缺的情况下,安排我接任二年级两个班数学教学工作虽然我的孩子很小,家庭负担很重,但我决不因为个人原因影响工作,哪里有学生,哪里就有我要求学生每天650到校,我坚持每天必到,无论有多大的困难也要自己克服在工作中,时刻注意自己的形象,穿戴整洁、朴素、大方,举止文雅,带头遵守学校的各项规章制度,积极参加各项活动及公益劳动,为学生树立良好的学习榜样,同时,也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象
三、加强修养,提高素质马卡连柯曾说过“学生可以原谅老师的严肃、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原谅他们的不学无术”作为一名教师,肩负着教书育人的双重任务,要想出色地完成任务,不仅要具备精深的专业知识,还要广泛涉猎其他相邻学科的知识领域,用丰富的知识武装自己的头脑随着时代的前进,学生对教师的要求越来越高,加之新课程__地推行,也开始呼唤新时代的新型教师因此,为了能够更好地完成本职工作,无愧于学生、家长及社会的期望,无愧于人民教师的光荣称号,今后,我要继续加强学习,在条件允许的情况下,继续深造,努力提高自己的专业知识和专业素养,尽快提高教学水平;同时,深入学习《教育学》、《心理学》,了解中学生的年龄和心理特征,为顺利开展班主任工作奠定基础另外,在搞好教育教学工作的同时,还要注意培养自己广泛的兴趣和爱好,不断陶冶自己的情操,做一名高素质的人民教师
四、关爱学生,无私奉献教师师德高尚的重要体现就是把自己的全部身心都献给学生,献给教育事业本学期,我担任二年级两个班数学教学工作虽然这对于我来说负担比较重,在工作中,要注意转变观念,端正思想,摒弃传统的师道尊严的影响,把学生视为平等的教育对象,而不是凌驾于学生之上,惟我独尊,任意发号施令,要逐渐树立正确的人才观、师生观,尊重学生的人格,建立平等、和谐的师生关系在今后的教育和教学工作中,我对学生要本着关心爱护与严格要求的原则,不偏袒好学生,更不歧视差学生,要爱得有方,严得有度,特别是对后进生,决不讽刺挖苦他们,更不体罚和变相体罚他们,要善于发现学生身上的闪光点,并为他们创造展示自我的机会,帮助学生树立信心,矫正不良的行为习惯在工作中要有“四心“,即爱心、耐心、信心、恒心,以自己对学生的一片热爱和对教育事业的一片赤诚,坚持不懈的做好本职工作,不惜时间,不计报酬做好对学生的家访工作,尤其是对后进生要逐一进行家访,加强与学生家长的沟通,帮助父母重新认识自己的孩子,找到孩子真正的致差的原因,变革教育方法,并有意识地诱导家长反省自己的失误,认识孩子的发展变化,变盲目配合为协作教育总之,我会从自我做起,维护人民教师的良好形象,本着教育一个学生,挽救一个家庭,稳定整个社会的宗旨和敬业、爱生、奉献的原则,严肃认真、全心全意地做好本职工作,以良好的师德回报社会小学数学教师工作计划最新
一、教学目标
1、了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题
2、理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值
3、会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小
4、认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表__和圆柱、圆锥的体积
5、能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力
7、经历对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题,发展分析、推理的能力
8、通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力
9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯
二、教学资源分析这一册教材包括下面一些内容负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容在数与代数方面,这一册教材安排了负数和比例两个单元结合生活实例使学生初步认识负数,了解负数在实际生活中的应用比例的教学,使学生理解比例、正比例和反比例的概念,会解比例和用比例知识解决问题在空间与图形方面,这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学,在已有知识和经验的基础上,使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习,掌握有关圆柱表__,圆柱、圆锥体积计算的基本方法,促进空间观念的进一步发展在统计方面,本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容通过简单事例,使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测,但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测,明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性在用数学解决问题方面,教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历探究“抽屉原理”的过程,体会如何对一些简单的实际问题“模型化”,从而学习用“抽屉原理”加以解决,__数学的魅力,发展学生解决问题的能力本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了多个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,__用数学的愉悦,培养学生的数学应用意识和实践能力整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后,引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理,这是小学数学教学的一个重要环节通过整理和复习,使原来分散学习的知识得以__,由数学的知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构,为初中的数学学习打下良好的基础;同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力教学重难点
1、能比较熟练地进行四则运算,会使用简便算法,会解学过的过程
2、掌握几何体形的特征,能够比较熟悉地计算一些几何体形的周长、__和体积,并能应用
3、掌握统计的初步知识,能够看和绘制简单的统计图
4、能够比较灵活的运用所学的知识解决生活中的简单的实际问题
三、学生基本情况分析我所任教的六年一班共有30学生人,其中男生12人,女生18人大部分的学生学习态度端正,有着良好的学习习惯,空间观念较强上课时都能积极思考、主动、创造性的进行学习但从上学年的知识质量验收的情况看,学生的存在明显的两极分化,后进生的面还是大,针对这些情况,本学期在重点抓好基础知识教学的同时,加强后进生的__和优等生的指导工作,全面提高及格率和优生率
四、教学方法设计
1、创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣
2、提倡学法的多样性,__学生生的个人体验
3、课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题
4、加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识
5、学生能预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问能通过查阅资料找出解决问题的方法
6、教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力
7、利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐
8、培养学习数学的兴趣和自信心,使每位学生的能力有所提高
9、体现学生的主体作用,让学生爱学、会学,让学生掌握学习方法
10、教学与实践活动相结合因材施教,每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础,创建问题情境,设计符合学生认知规律的教学过程
五、教学进度与课时分配根据课程计划和教学内容合理安排教学进度,不随意增减课时确保教学质量六|、教学评价方案
(一)主要针对学生在课上的学习状态来评价
1、看学生的学习状况,学生学习的主动性是否被激起,能积极地以多种感观参与到学习活动之中,精神振奋,有强烈的求知欲望
2、看学生的参与状态,学生参与学习活动中的数量、广度和深度是衡量主体地位发挥的主要标志,学生要全员参与,有效参与
3、看学生的学习方式是否由被动学习变为主动学习,是否由个体学习到主动合作学习;是否由接受性学习变为探究性学习
4、看学生在自主、合作、探究学习上的表现学生在学习过程中,是否全身心地投入、是否发现问题,提出问题,积极解决问题,是否敢于质疑,善于合作、主动探究并有实效,是否围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听,提出有效建议
5、看学生学习的体验与收获学生在学习过程中,90%以上的学生能够相互交流知识、交流、体会,交流情感由自悟——觉悟——感悟——醒悟,在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力量化评价评价标准第1项8分;第2项3分;第3项6分;第4项8分;第5项2分;第6项8分,总计35分
(二)教学效果评价
1、看教学目标达成度如何,教师是否高度__学生的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的全面发展
2、看教学效果的满意度,学生在教师的指导下,积极主动参与,90%以上的学生掌握了有效的学习方法,获得了知识,发展了能力,有积极的情感体验
3、看课堂训练题设计,检测效果好量化评价标准第1项4分;第2项7分;第3项4分总计15分第PAGE页共NUMPAGES页。