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文本内容:
幼儿园素质教育工作计划与幼儿园绘本教学计划汇编幼儿园素质教育工作计划
一、端正思想明确认识(指导思想)坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻xx大精神为动力,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线,注重教师教育观念的转变与更新,突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用,形成实、活、新为特征的教学氛围,通过教学实践,加强教师对创新精神和实践能力的认识理解
二、全面培养注重实效(工作思路)幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量,是全面实施素质教育的生力军而素质教育的主渠道是课堂教学,因此,我园对教师的培训所采取的培训策略是以加强教师职业道德教育,深化课堂教学__积极开展教育科学研究,迅速提高课堂教学效益为中心,全面培养,以达到提高教师综合素质的目的
三、不断探索开拓新路(培训过程与成效)适应21世纪教育发展需要的幼儿教师,是高素质的幼儿教师,对她们的培养应当是全方位的培养因此在培训前,首先制定了较为全面的培训计划,使教师能在培训中得到全面的提高,有了可靠的保证1开展生动的师德教育活动,加强师德建设__教师认真学___大精神,学习贯彻___颁发的《幼儿园教师职业道德规范》,提高教师以德治教的自觉性力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德同时,并认真的__教师学习教育教学法规,经常__教师进行思想汇报、交流和座谈会,净化教师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长的尊敬和信赖2.提高教师的整体素质,认真__好教师的业务学习我园围绕中心园开展的各种评比活动,大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用经常开展课研和课改活动,重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神要求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案,写一份渗透《纲要》精神的有关论文,举办一次谈《纲要》座谈会开学初,要求教师制定好自我培训计划一周安排一次作为教师基本功练功日,一学期安排一次基本功竞赛,认真__教师之间的教学研究活动要求骨干教师上好示范课,青年教师每月上好一节教学研究课,35周岁以上的一学期上好两节研究课园__听课不少于30节,教师不少于20节在教学过程中,侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成,努力提高保教质量
3、围绕课题“培养幼儿关心他人”,搞好课题研究培训工作本学期,我们__教师认真研究、实践、总结,上好课题研究课,写好有关论文,收集整理好各种材料,为下半年充分做好接替的准备,并发挥教研组的作用双周二是作为教研组活动日,各教研组做到有计划、内容,有总结切实提高了教师的科研意识,定期检查教师的备课
四、积累经验,反思不足,努力实现培训工作课程化(全面总结,完善思路,形成体系)我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始,我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考,____有效解决以上问题,仍需要我们不断实践不断探索,才能使各类培训最终形成课程化体系总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想幼儿园绘本教学计划绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品,也是孩子接触最早的文学作品形式幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导,让幼儿在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣,发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力根据孩子年龄特点和认知规律,循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力,具体包括阅读的态度、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面
1、培养幼儿对阅读有积极的态度,包括喜欢看图画书,喜欢听__讲图画书,体验阅读的乐趣
2、在阅读活动中,引导幼儿掌握初步的阅读技能具体包括
(1)了解书的结构,知道书有封面、扉页、环衬等待,封面上有书名,每页书上有页码
(2)掌握一般的翻阅图书的规则方式,学习拿书、翻书和看书的基本方法
(3)能辨识图书中的人或物,根据画面猜测每幅画的大意,能从中发现人物表情、动作、背景,将之串联起来理解故事情节,培养观察力、想象力、理解力、语言表达力,发展创造思维
3、培养幼儿阅读的良好习惯,建立阅读常规具体包括
(1)爱护图书、轻拿轻放、不撕书、不折书
(2)姿式正确地阅读图书,双脚放平、身体坐正,眼距书一尺
(3)能划指阅读
4、培养幼儿对儿童文学作品的欣赏能力和朗读能力从欣赏和朗读文学作品中学习标准、规范、优美的文学语言,掌握正确的语调和语气,学习朗读
5、尝试图书制作知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的,画家用画表现出来,最后印刷装订成书儿童也可以自己尝试做小作家、小画家,把自己想说的故事画成一页一页的故事,再装订成一本图书教师要更新阅读教育的观念,改变简单地将早期阅读等同于早期识字,等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念;改变越俎代庖,把幼儿当作活动的配角,用问题牵着幼儿的鼻子走,让幼儿围着教案转的传统教学模式应明确“幼儿是阅读活动的主体”,将幼儿自主阅读能力的培养作为早期阅读教育的重点,学习规范的普通话和优美的语言,尊重幼儿参与阅读教育活动的权利,真正使幼儿成为阅读活动的主人,让每个幼儿都有参与阅读教育活动的机会,使之在主动参与的过程中体验学习的快乐,实现阅读能力和习惯的自我发展,成为真正的自我阅读者本学期绘本阅读材料
1、《谁吃了我的粥》
2、《漏》
3、《彩虹的尽头》
4、《当狐狸和兔子互道晚安》
5、《胆小的老鼠》
6、《巴特恩的财宝书》第PAGE页共NUMPAGES页。