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2017-2018学年五年级语文上册教学计划与2017-2018学年五年级语文下册教学计划汇编2017-2018学年五年级语文上册教学计划
一、班级情况分析本班共有学生x人其中男生x人,女生x人绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力,也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强__个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育
二、本册教材分析
(一)教材的基本结构教材继续按专题__单元,共设计了八个专题依次是我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛__其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分,各部分相互__,构成一个有机的整体其中,“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路
(二)教材的主要特点
1、专题组元的角度更加灵活多样
2、加强整合的编写目的更加明确主要体现在以下三个方面
(1)导语导学,整合单元内容
(2)精读课文与略读课文的整合
(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应
3、课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文强化导学功能,引导学生思考
5、改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力
6、拓展学习资源,加强课内外语文学习的__
三、全册教学目标
1、认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定__识字的能力
2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文默读有一定的速度,并能抓住文章的大意
5、能__上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会__的思想感情,初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法
7、学习浏览,根据需要搜集信息
8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字
9、乐于参加讨论,敢于发表自己___学习辩论、演讲的一些基本方法
10、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实能修改自己的习作,书写规范、整洁
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概
12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法并能策划简单的社会活动,学写活动计划
四、单元教学重难点第一单元一是要引导学生把握主要内容,体会__对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生第二单元一是让学生通过读书体会__对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而体会到__的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累第三单元让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生勤奋学习的自觉性引导学生学习说明文基本的说明方法,体会__准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用第四单元凭借关键词句,引导学生深入体会,不仅读懂课文本身,而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现,得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标第五单元本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力第六单元紧紧扣住“父母之爱”这一专题,整合全组教学资源,把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来学习课文,应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情境并__生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情口语交际要让学生充分发表意见,引导学生正确认识父母的爱习作应在__生活,表达真情上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通第七单元引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情,结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史,勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节,使学生受到爱国主义的熏陶感染,增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法,提高表情达意的能力同时,还要引导学生总结交流整理资料的方法,提高搜集与处理信息的能力第八单元走进毛__,让学生去__他伟人的风采和凡人的情怀,是本组教学的主要目标,同时,在__的过程中,要重点帮助学生体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法
五、提高教学质量的主要措施
1、精心备课,抓好课堂教学,及时进行单元检测,针对问题及时调整教学方法
2、对学习困难的学生,采取教师个别指导、同学互助的活动,一些简单的问题让困难生优先回答,树立他们的自信心,调动他们的积极性并经常与家长交流,多方面的提高他们的语文水平
3、对学习优秀的学生,给他们创造阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给同学听,带动全班的阅读兴趣随时听写检查生字和认读字;采取组长检查,教师抽查的方式检查朗读和背诵
5、以讨论形式开展综合性学习,培养合作意识,增强口语交际能力
6、坚持每周写一篇随笔,并教师做好讲评,以提高学生的写作水平
七、教学进度表略2017-2018学年五年级语文下册教学计划
一、班级情况分析五年级三班共有学生41人,经过半年的努力培养,学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步,但是在班级中仍有基础知识落脚的特需生,在书写、表达等方面还存在较大的缺陷班级学生整体阅读理解能力较差,导致孩子们的课堂思维与口语表达等方面的不理想在今年的教学中应以培养孩子的读书习惯与阅读能力为重点优秀生和学困生情况分析优秀生和学困生成绩两极分化严重,学困生在书写、朗读、阅读能力等方面还存在较大的问题另外,部分学生的学习习惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发挥,所以,提高先进、转化后进,是本学期重点
二、教材分析
1.本册教材的知识体系教材继续按专题__单元,共设计了八个专题每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分,各部分相互__,构成一个有机的整体其中,“走进信息世界”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇教材注意整合性和训练性的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有3——4篇课文,在每组课文之前安排了“导读”在每篇精读课文的前面安排了“预习”,后面编写了“思考与练习”,在略读课文前面安排了“阅读提示”,在每组课文之后编排了“积累运用”本册还安排除2个重点训练项目,《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》体现由扶到放的设计思路
2.教学目标
(一)识字与写字
1.有较强的__识字能力累计认识常用汉字200个,其中180个左右会写
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度
3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感
(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字
3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感__彩
4.__上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会__的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断
6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法
7.阅读叙事性作品,了解__梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等__阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想
8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息
9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法
10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇(段)
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字
(三)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特__,积累习作素材
3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实能根据习作内容表达的需要,分段表述
4.学写读书笔记和常见应用文
5.能根据表达需要,使用常用的标点符号
6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁
7.课内习作每学年16次左右40分钟能完成不少于400字的习作
(四)口语实际
1.与人交流能尊重、理解对方
2.乐于参与讨论,敢于发表自己___
3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述
4.表达要有条理,语气、语调适当
5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言
6.在交际中注意语言美,__不文明的语言
(五)综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结
3.对自己身边的、大家共同__的问题,或电视、电影中的故事和形象,__讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法
3.教学重点、难点1、了解__领袖的豪迈气概和__前辈献身__的崇高品质,了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的贡献,受到热爱党热爱人民的思想教育;同时使学生学习观察问题和分析问题的正确思想方法,受到保护生态环境的启蒙教育2、能够在口头上或书面语中运用所学的词语注意词语的积累复习对助词、副词的认识培养学生的表达能力3、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的能力体会句子的感__彩复习比喻、排比、拟人等句式4、背诵指定的课文能够边读边想,读后初步理解课文内容,体会__表达的思想感情领悟一些表达方法交给学生一些积累的方法5、进一步进行听说训练,表达要清楚有条里
6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性
7、通过教材安排的语文实践活动,使学生理解学以致用,学语文的目的使用语文
8、开好口语交际课进一步进行听说训练,表达要清楚有条理
9、能够在观察和想象的基础上,写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文复习一些常用应用文养成认真修改自己作文的习惯
三、教学措施
1、认真学习《新课标》,努力做到体现教材的人文性和工具性
2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主,使学生成为学习和发展的主体
3、语文教学要淡化教师的讲,强化学生自主学习意识大力倡导“探究、自主、合作”的学习精神和环境要变教师发问为学生提问提倡教师少问,学生多问
5、重读书,特别是重自读、重自由读书重积累,包括课内积累和课外积累
(一)精读课文的教学精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借在教学中要注意以下几点
1.继续加强词、句训练词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中教学本册的精读课文,仍要十分重视词、句训练要引导学生自觉地运用查字典、__上下文的方法准确理解词语,运用__上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段课后“思考·练习”中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法,教师要注意这一编排特点
2.要重视朗读的指导和训练朗读,是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力不断得到训练和提高从当前阅读教学的状况看,教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍,这种状况严重影响了学生阅读能力的提高克服这种弊端,坚持多读少讲,是改进阅读教学的有效措施
3.要充分发挥学生学习的积极性和主动性精读课文教学的过程,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力教师要善于运用预习提示,指导学生预习;善于在学生质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思考;善于在学生自学的基础上__好讨论交流,通过同学之间的合作,把学生的理解与体会逐步引向深入;善于针对学生的自学情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来
(二)略读课文的教学略读课文具有较明显的__阅读的性质安排略读课文,主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培养__阅读能力,略读课文的教学要注意以下两点一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句___训练的重点二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力略读课文教学的大体步骤是先由学生参照“阅读提示”__阅读、思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学生讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果
(三)读写例话的教学读写例话提示了本组课文的训练重点,同时担负着指导阅读或习作的任务读写例话属于__阅读性质,可以由学生自学完成指导学生学习读写例话,可以先让学生自己读读,知道例话在读写的哪一方面作了提示,并__本组课文的学习和自己的读写实际,想想从例话中受到什么启发在学生自学自悟的基础上,__讨论、交流、鼓励学生说说自己的体会,并引导学生把从例话中学到的知识运用于今后的读写实践
(四)“积累·运用”的教学“积累·运用”的内容与课文有一定的__,又有相对的__性“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容“读读背背”,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,学生只要能做到熟读成诵就行,在理解上不要提过高的要求练习时,教师不要作具体的讲解学生如果提出问题,可作适当的指点“阅读”主要目的是培养学生的__阅读能力要引导学生根据短文后面的思考题,边读边思考,尝试自己回答问题,教师可酌情进行检查“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论,要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生倾听、表达和应对的能力本册在“积累·运用”中安排的8次习作训练,有记实作文、想象作文,有缩写和写读后(观后)感,还安排了一次不提任何要求的自由习作指导习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性无论是写记实作文,还是写想象作文,都要鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感教师可以根据学生的实际,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件
(五)选读课文的教学教材后附有5篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料在教学方法上,应以学生自己阅读、自找检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查
四、教学进度计划表略第PAGE页共NUMPAGES页。