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2017-2018学年下学期五年级语文教学计划人教版与2017-2018学年下学期四年级语文教学计划汇编2017-2018学年下学期五年级语文教学计划人教版在学校的__下,以学校总体工作计划为指导,以学生的发展为本,以创新精神和实践能力为重点,从本班学生的特点出发,树立良好的班风、学风,培养一个团结向上的班__上好每一堂课,规范班级日常管理工作,开展丰富而有意义的少先队活动,努力探索班级工作的新特色
二、班级情况分析本班共有学生46人,本学期转入一人,其中男生26人,女生20人绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心,具有一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力,也掌握了一定的学习方法从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,及格率100%,优秀率
91.11%,大部分学生已经达到优良程度但是有个别学生基础较差,学习自觉性差,家长又疏于督促,不能按时完成作业,还需要老师加强__,引导教育个别学生学习习惯差,家长又不管,他们不能及时完成作业,还需老师好好指导教育本班学生还有一个最大的问题,就是两极分化严重,尤其是习作和课外阅读,教师要根据教材特点指点学习方法,培养学生的阅读能力,缩短两极差距本学期仍将写作、阅读作为重中之重,尽心__,力求质量为先,面向全体学生以训练促思维,促进学生语文水平的提高
三、教材分析
(一)教材结构本册教材继续以专题__单位,共八组,分别是第一组“走进西部”,第二组“永久的童年”,第三组“言语的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组综合性学习――“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”全册共28篇课文,精读和略读各14篇除了第六组综合性学习,其余七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只需认记,不要求书写一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接全册共安排了五次“材料袋”,两次“阅读链接”全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表生字表
(一)是要求熟识的200个字至此,完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个
(二)教材特点
1、加强目标体系,全面、正确地落实语文学习目标
2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面,做出了勤奋努力;在发挥语文___育人功能方面,进一步加强
3、专题设置越发灵活,编排方式在继续中又有发展
4、导学和课后练习题的设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特,“口语交际·习作”的类型发生一定的改变
6、在“分析学习”中,指导学生大胆设想,开展语文学习活动,重视探究和钻研的过程,进一步提高语文分析使用的能力
(三)教学重点、难点第一单元一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部,激发热爱西部的情感;二是指示学生学习掌握课文主要内容,__上下文,领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步理解课文内容,并继续积累语言,增强语感;三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领,并试着将这些写法使用到本人的习作中第二单元一是让学生经过学习课文,领会__对童年生活的眷恋,__童年生活的美好,童年时光的珍贵,富有情感体验,更深切地__正在经历着的童年生活;二是经过阅读,领悟文章的一些表达方法;三是注重语言积累;四是描绘本人的童年生活第三单元一是让学生经过读书__精妙语言的魅力,__语言表达的艺术;二是经过对不同文体文章的阅读,了解不同文体文章表达方式;三是指导学生积累生动的语言第四单元指导学生专心读书,__人物的精神品格;领会__的情感脉络和表达要领,继续培养学生的速读能力第五单元让学生__古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣第六单元指导学生走进丰富多彩的信息世界,__信息通方式的改变,领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用,学习收集和处理信息,开始学会使用信息,写简略的钻研报告第七单元让学生进一步__作家笔下人物形象,领会作家描绘人物的要领,并在习作中学习使用第八单元一是要捉住主要内容,了解不同地域的民族风情特,增长见识;二是要推测__是怎样写出景物、风情特点的,学习__的写作要领;三是要注重积累课文中的生动语言;四是要从实践起程,凭据各自条件,经过多种途径尽可能多地搜集材料,以丰富对异域风情的体验
四、教学目标
(一)识字与写字教学本册识字200个,写字150个,把字写端正在提高写字质量的同时,还可适适当提高写字的速度,继续养成良好的写字习惯
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练
2、发现语言规律,学习表达要领
3、掌握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,体现双向互动
2、继续提高学生的口语程度,培养良好的语言习惯
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的本质小学生作文的本质是练笔,是习作,不是创作
2、培养观察、思想、表达三种能力
五、教学措施
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词,要及时听写检测
2、鼓励快速浏览,__上下文理解字词的意思
3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯
(二)阅读
1、高年段的朗读要求,不但要做到正确、流利,并且要做到有感情进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入情入境的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有条理,要经过多种方式的朗读,悟情传情,培养语感在读中体味、感悟文章表达的思想感情读的指导,要从全体入手,指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上,凭个别的情感体验,进行有感情的朗读高年级的默读,既要提高理解程度,又要提高默读速度教师在教学时,应该为学生留有富裕的默读时间,并提出相应的要领,指导学生凭要求认真读书,在默读之后要检查学习效果
2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累
3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略
(三)口语交际
1、首先要激发学生兴趣
2、要创设特定的情境创设情境要把握好以下几点一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生
3、要体现双向互动交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入
4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进行交际
(四)习作
1、作文指导从内容入手,作文讲评重正在鼓励作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容开端宜“放”,使学生感慨想写的内容很多,教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写至于写怎样的标题,在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透,在写作中、在交换底稿的过程中指导,指导的内容不过乎习作手法能否明确,内容能否具体,顺序能否明确,选词用语能否合适,能否表达了真情实感等几个方面习作讲评重正在鼓励讲评的时候,要归纳综合全班这次作文的优点与成绩,使每个学生经过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更逼真地了解理怎样写,激起对下一次习作的渴望
2、观察、思维、表达三种能力结合起来培养
3、加强平时练笔的指导一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写__、启示,仿写句、段,续写结尾……自然地体现从读学写,读写结合另一方面,把练笔延伸到日常生活中凭借生活需求练笔应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求,是倾吐、表达的需求要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感,写本人感兴趣的内容教师要指导学生在生活中学语文、用语文,在办事生活的同时,提高读写能力
(五)综合性学习本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”,手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变,活动可以从两方面进行一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《奇异的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别;另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点正在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)碰到的问题教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的要领
六、提高教学质量的主要措施
1、积极参加学校__的教科研活动,促进自身水平的提高在课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率,及时进行单元检测,针对问题及时调整教学方法
2、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,可采用“抓两头,扶中间”的方法,注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助”小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强__工作,课堂中创设机会,给予鼓励,为潜能生的每一点细微的进步喝彩,树立潜能生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高
3、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展
(1)、运用多种途径,培养学生良好的学习习惯可将“课前准备”、“上课纪律”、“课堂与家庭作业”等评选内容制成表格,每日由纪律监督员进行监督,并做好记录,并依照班纪班规作出相应的处理
(2)、通过多种方法,培养学生阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力对学习优秀的学生,给他们创造阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给同学听,带动全班的阅读兴趣还可充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句,平日每天轮流一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记这样,学生的词汇量会大大增加,写作能力也会有比较明显的提高
(3)、加强写字指导,提高学生的写字能力
4、坚持每周写一篇周记,教师做好讲评,以提高学生的写作水平
七、教学进度表2017-2018学年下学期四年级语文教学计划a类学生:这几个同学勤学好问活泼好动喜欢动脑思考表现欲较强对基础知识掌握比较扎实成绩优秀他们上课能够积极动脑思考敢于创新积极发表自己的见解表现特别突出上课能专心听讲敢于提出问题合作意识较强学习态度比较认真有了一定的自学能力他们不仅自己学习好而且乐于帮助学习有困难的同学起到了小老师的作用他们的思维敏捷对问题有独到的见解b类学生:这一部分学生智力因素中等学习目的明确学习态度端正成绩良好但学习兴趣偏差注意力不持久参与学习不稳定成绩起伏较大如果他们能克服缺点那他们的学习潜力还是比较大的c类学生:这几个学生在学习时处于消极接受被动理解的状态或接受能力差或反应缓慢难以融入课堂体会不到学习的乐趣他们不善于观察、分析、思考问题久而久之对学习失去信心与兴趣造成成绩偏差成为学习困难生针对上述情况本学期应加强学生的学习习惯教育并抓注学生的个性特点因材施教分层管理在做好优生优培和学习困难生转化的基础上抓两头带中间让学生在原有的基础上都有不同程度的提高从而做到大__提高教育教学质量
二、教学改进措施a类学生:在课堂中要及时闪现他们的独特的__培养学生自学的能力在写作上要加强用词指导内容的节选及说话写作的连贯性和条理性培养各方能力、学会常用工具书训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用训练__处理__的能力加强课外书阅读并能写好较详细的读后感b类学生:加强篇章句段的理解掌握学习阅读方法——默读养成不懂就问不动笔墨不读书的好习惯在课堂中要及时闪现他们的独特的__在写作上要加强用词指导朗读指导日记、小练笔指导培养各方能力、学会常用工具书培养他们持之以恒的习惯增强合作意识也能起到辅助小组长共同帮助需要帮助的同学加强课外书阅读并能写好较具体的读后感c类学生:养成良好的学习习惯端正写作业的态度指导日记、作文以语句通顺为主多参照作文范例树立写作的信心扎实抓好他们的基础知识__加强朗读指导培养语感为阅读理解作基础培养学习兴趣学会常用工具书多看一些简单的课外书也能简单的写一写读后感
三、教材分析
1、教材基本结构本册共有课文32篇其中精读课文17篇略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文共40篇教材设计了8个专题依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题并提示学习要求课例由4篇课文组成其中精读课文2—3篇略读课文1—2篇精读课文后有思考练习题略读课文前有一段连接语将前后课文连接起来并提示略读课文的学习要求根据教学的需要在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接以提供课文的背景资料并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次
2、教材的主要特点本册是在四年级上册基础上编写的教材的结构及思路是共同的体现整套教材的一致性现就本册几个主要方面作重点介绍一加强整合围绕专题__教材
1.导语导学整合单元内容在本册8个单元导语中提示学习内容点明专题布置学习任务在内容上力求激发阅读兴趣引导单元学习;在语言叙述上体现文学色彩强调感染力
2.精读与略读课文的__和整合为了体现单元整合加强在精读与略读课文中间的__本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”这段文字承上启下内容突出过渡自然明确地提示了略读课文的学习要求和方法体现学习方法的迁移使精读课文和略读课文形成的整体感更强
3.单元学习活动的贯通和整合单元整合不仅体现在课文内容上还体现在听说读写的语文学习活动上本册教材继续加强专题内学习活动的整合力求设计的各项活动贯通、严密全面推进语文各项能力的训练二安排“综合性学习”全面落实语文课程标准提出的目标三加强导学功能引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式继续强调自主学习意识同时为了体现文本交流精读课文中仍然以泡泡的形式出现提出问题引导学生主动思考培养质疑问难能力四丰富课本内容拓宽学习资源根据语文课程标准精神语文应该让学生“更多地直接接触语文材料充分利用学习资源和实践机会”
四、学期教学目标本册通过精美的选文在语言学习过程的熏陶和感染中培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中全面达到中年级的阶段教学目标本册学习要达到的主要目标:
1.认字200个会写200个养成主动识字的习惯a类、b类、c类
2.会使用字典、词典有__识字的能力a类、b类、c类能用钢笔熟练书写正楷字a类、b类用毛笔临摹字帖c类
3.能用普通话正确、流利c类、有感情地朗读课文a类、b类
4.体会课文中关键词句表达情意的作用a类、b类
5.能初步把握文章的主要内容a类、b类、c类体会文章表达的思想感情a类、b类能复述叙事性课文的大意a类、b类
6.养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料a类、b类、c类
7.在交谈中能认真倾听养成向人请教、与人商讨的习惯a类、b类、c类听人说话能把握主要内容并能简要转述a类、b类、c类能清楚明白地讲述见闻并说出自己的__和想法a类、b类、
8.留心周围事物勤于书面表达a类、b类、c类能把内容写得比较清楚、比较具体a类、b类、c类会写简短的书信便条a类、b类、c类能修改习作中有明显错误的词句a类、b类、c类
9.在综合性学习活动中有目的地搜集资料a类、b类提出不懂的问题开展讨论解决生活中的简单问题a类、b类、c类
五、教学注意点
1、准确把握教学目标;
2、扎实进行语言训练;
3、落实各单元训练重点;
4、注意听说读写能力的协调发展第PAGE页共NUMPAGES页。