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2017-2018学年四年级英语上册教学计划与2017-2018学年四年级语文上册教学计划范文汇编2017-2018学年四年级英语上册教学计划
一、学情分析四年级学生群体属于活泼好动的,课堂纪律需要下大功夫,只要整好课堂纪律才能更好更有效的进行教学为了更好完成家庭作业,前期需要多和家长沟通,让家长全力配合老师以及监督好学生的家庭作业为了培养学生学习英语的兴趣,课前必须下功夫备课,让自己的课堂生动有趣,能让学生积极参与到课堂教学中在三年级的书写基础上,加强学生的书写,并能慢慢养成良好的学习习惯,并能不断提高英语表达,书写,听力水平,他们拥有自己独特的主观并能敢于表达自己的想法在新学年,不断提高教学水平,认真上好每一节课,争取能把教材难度偏大的内容简单并能想形象生动的演绎,让孩子对英语保持浓厚的兴趣
二、教材分析本教材难易度合理,材具备以下特点教学内容贴近生活,符合小学生兴趣的需求,突出对学生的兴趣培养___全部采用彩色图画,紧密结合儿童特点编排和设计教材的内容与形式,情景会话贯串全套教材本教材篇幅适中,适合五年级学生初步培养阅读理解和语言的运用
三、教学目标
1.养成每日诵读英语的习惯
2.特别强调英文书写,平时作业的书写
3.养成用英语思维思考问题的能力
4.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确
5.鼓励孩子积极参与各种英语比赛,鼓励孩子创新
6.能在__、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂简单的话语和录音材料
7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务
8.养成自主、合作、探究的学习方式
9.在学生学习的过程中,形成良好的学习策略
四、本学期教学重难点
1.重点
①学生会听、说、认读本册书的四会单词、句型
②在任务型学与情境的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确
2.难点在每次教学中做到激活学生思维,让学生积极参与到课堂中来
五、教学措施以及方法
1.课前做好充足准备,并在上课之后进行及时的反思,以便进行及时的整改
2.积极参与各种教研活动,多多向别人学习,提高自身素养
3.不断充足自己,丰富理论,提高实践的能力
4.分层次教学,分层次布置作业,设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写
5.培养学生良好的学习习惯,采用“任务型”教学法以及情境教学法,让不同层次的学生都能充分体验到成功给他们带来的乐趣
6.开展一对一互助活动
7.及时批改作业,并及时做到反思,找出共性问题,并及时讲解,避免错误再次发生
六、教学进度(略)2017-2018学年四年级语文上册教学计划
一、班级基本情况分析本班共有学生21人,其中男生5人,女生16人经过三年的学习,学生对语文产生了浓厚的兴趣,课外能积极认真的阅读课外书籍但是还有一部分学生在课堂上的参与欲望不够强烈,喜欢静静地倾听本学期要针对这种情况采取一定的措施调动他们参与的积极性学习轻松者有徐怡婷、李佳琪、季玉敏、徐嘉莉、季雨琪、季乐敏等,有良好的学习习惯,语文基础较为扎实,但是阅读理解与写作的水平还需进一步提高学困生有徐依依、汤晓静、季晓兵、张磊、黄嘉静等,他们学习态度不端正,课堂效率低,语文基础差基本技能
1.识字通过一年多的学习,大部分学生能认识常用汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字,像季晓兵、徐依依、汤晓静、张磊
2.阅读通过阅读,学生们都有了简单的句型概念,认识了陈述句,疑问句、感叹句知道阅读课文时要做到注意力集中,边读边想对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗,多数的学生都能完成在阅读的过程中,能积累一些好的词语和句子在读课文方面,大部分的学生都能做到读正确,不添字、不漏字但是由于一些学生没有预习的习惯,加之本身拼读又不熟练,因此朗读时不连贯、读破句,没有自己的感悟等现象也较为严重,如班里的周鑫、周兴苗、季佳乐等人徐依依、汤晓静、季晓兵、张磊朗读困难,阅读能力很差学习态度本班多数学生学习自学性高,主动性强,自控能力不错,能够自觉完成各科作业,但少数学生的学习习惯还是很差,甚至有十来名学生依旧痼疾不改,听讲能力差,不能自觉完成作业学习方法与能力发展状况经过几年的学习积累,本班学生大多学会并掌握了一些比较好的学习方法,如识字,多数学生会采用编儿歌,顺口溜,加与减,拆与分,换部件等方法进行识字在作文方面,不少学生学会积累课文中的好词佳句,并把它运用到自己的作文中,写出了不少的优秀作文阅读方面,我班多数学生掌握了精读,默读,浏览等阅读方法,并能够根据课文内容选择不同的阅读方法进行阅读,节省了阅读时间,提高了阅读的质量但多数学生在识字,写字,阅读,作文等方面的能力较差,有待进一步的提高这些学生仍然是本学期扶持的重点
二、教材分析本册教材分组编排全册共分8组每组包括导语、课例、语文园地三大部分教材继续按专题编组专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点8个专题依次是自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求课例由3—5篇课文组成课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有8篇选读课文每个语文园地由5个栏目组成其中4个是固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台本册要求认识200字,会写200字要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依据加强整合,围绕专题__教材本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有__,有照应,做到环环相扣这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使___既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”这一特点在教材里有多种呈现方式一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目加强开放性,密切语文学习与生活实际的__语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密__起来主要表现一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密__,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文
三、教学目的要求
1.在识字、写字方面,新增认识200字,会写200字,累计会认2400字,会写1800字
2.在阅读方面,继续重视朗读训练,大部分课文都要求朗读,体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标同时,加强了默读的训练课程标准在低年段就提出“学习默读”,中年段要求“初步学会默读”
3.关于阅读理解与积累,中年段在低年段的基础上提高了要求,低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”,到中年段,则要培养学生“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”,“积累课文中的优美词语,精彩句段”
4.课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学习略读,粗知文章大意”为此,这套教材从三年级开始安排略读课文三上和三下每册各有8篇,四年级上册略读课文增至14篇,就是为了加强略读能力的训练
5.再从习作来看,三年级是习作的起步阶段三年级的习作,重在激发兴趣,使学生乐于书面表达,主要是让学生不拘形式地自由表达四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣,继续鼓励学生不拘形式地自由表达,同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚教材中还安排了学习写简短的书信,这也是中年段教学目标中明确提出的
四、本册教材的重、难点教学重点
1.随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点
2.加强词、句训练
3.要重视朗读的指导和训练
4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的__
5.养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量教学难点
1.生字的认识与书写
2.朗读能力的培养与提高
3.综合性实践能力的培养与提高
4.习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句
五、教学措施为了比较有针对性地开展语文教学,提高学生的能力与学习成绩,现初步制定以下策略
1.组建一支精干有力的班干__伍(包括学习小组的建立),协助教师开展教学工作
2.教师做好教学六认真工作,做到认真钻研教材,精心备课,认真教学,认真批改,耐心__
3.建立相应的激励机制,鼓励学生奋发向上
4.采取有力措施,增加学生的课外阅读量,丰富学生的课外知识
5.开展相关竞赛,促进学生的学习积极性
6.建立“结对子”,开展“一帮一”活动,提高后进生的学习成绩
7.加强与学生家长之间的__,及时了解学生在家在校情况,学校与家庭共同合作,形成多位一体的络
8.加强与其他教师之间的合作与交流,取长补短,学习先进经验,弥补自己工作中的不足第PAGE页共NUMPAGES页。