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2017-2018学年度第一学期小学语文工作计划与2017-2018学年度第一学期教师个人教学工作计划汇编2017-2018学年度第一学期小学语文工作计划指导思想本学期小学语文教研活动以促进学生语文核心素养发展、改进课堂教学方式,提高教育教学质量为中心,以加强xx市小学语文学科工作组建设、促进教师专业发展等为重点,不断推进小学语文__备课,高度重视小学课外阅读的推进,为小学语文教师专业发展提供有效的服务,切实提高小学语文教学质量,促进学生语文核心素养发展教研重点
一、以核心素养研究为抓手,深化课堂教学研究课堂教学是语文教学研究主阵地,也是学生、教师成长发展的重要园地本学期,拟以发展学生语文核心素养为研究主题,进一步改进课堂教学方式,提高教育教学质量以核心素养研究为抓手,引导一线教师学习学生发展核心素养的相关文章,厘清核心素养的概念,明确语文核心素养的内涵与要素,准确把握学科课程性质、目标内容及学科教学的深度与广度,探索学科教与学的规律,逐步__小学生语文核心素养发展序列,改进学科教与学的评价方式,提高小学语文学科教学的专业性、实效性与趣味性
1.深化核心素养研讨本学期,继续深入进行“研制合宜教学内容、探寻适切教学策略”主题研讨,引导教师准确把握学科课程性质、目标与内容,转变教与学的方式,提升专业素养有慧眼——开掘“本”的价值,聚焦语文本体性教学内容,重视学生必备的语文知识、方法与关键的语文能力等的培养,让教学内容更清简;有慧心——__“人”的发展,以学定教,基于学生学习起点思考确定“学什么”,延展、做实学生语文学习实践过程,让学习真正发生,务求能力、学力有生长;有慧智——力求“法”的圆融,探寻适切、圆融的教学策略,使教学内容软着陆(教师要深度思考“怎么学”“怎么学会”“怎么会学、乐学”等有效方略,给学生更多学习思考、研读探究的实践时空,设计有意义的结构化的语文活动,在深度学习中逐步悟得学习方法与规律,建构能力,提升学力;教师要努力转变语文学习方式,从零散走向整合,从封闭走向开放,整合教学资源,尤其要重视课外阅读的推进,注重整体学习、__学习、规律性学习,利用信息技术学习(未来学习中心),从浅层学习走向深度学习,培植学生__学习、自主探究、合作__、信息素养、批判性思维、创新实践等适应未来发展的必备品格与关键能力,让学生学有乐趣,学有发展为提高教研效益,将“提升学生语文核心素养”这一主题贯穿于阅读教学专题研讨、新教材研讨及课改展示等一系列活动中,从不同层面、角度作深化研讨,着力思考如何聚焦语文本体性教学内容,真正用好教材资源、转变教与学的方式,有效提升学生言语经验与品质、思维能力与品质、阅读力、学习力等核心素养
2.探寻小学语文课堂内涵继续探寻小学语文课堂教学的基本内涵从容厚重——从容有定力,内心有一份坚守,对教学本质规律的坚守,对以生为本理念的坚守,顺应儿童学习与认知规律,“以学定教”“顺学而教”,不疾不徐,循序渐进发展学生的学力与潜力厚重即有内涵,能以文本为例子、课堂为载体,致力于学生语文基础性素养和发展性素养的提升清简智慧——练就慧眼,“入乎其内”,准确深入、创造性地开掘教材内蕴的教学价值;“出乎其外”,从学情视角即学生该“学什么”的视角,对教学价值作二度删选,合理、适切磨砺慧心,研制适合学生需求的清简的教学内容;提升慧智,选择适合学生的学习策略,调控、点化机智,适时、适性,以智启智,自然不着痕迹之间,让学生收获豁然敞亮的学习惊喜有匠心少匠气,课堂有灵秀的气韵大气包容——课堂预设与生成圆融和谐,教学内容“软着陆”,洒脱大气;课堂有容,学生有充分的自主探索的空间,有自由的思维空间,尊重学生个性化解读,培养多角度思考问题的习惯和学习探究的潜能;课堂不守旧,求创新,与时俱进,以“一师一优课,一课一__”活动为契机,引导教师改变单一的传统教学模式,着力探索整合开放的学习方式
3.加强新教材教学研讨本学期,一年级开始使用统编教材,二年级使用苏教版修订版教材,两套教材都是基于立德树人、核心素养理念编制修改的教材,期初__xx市一年级语文教师参加xx市级培训,帮助骨干教师准确把握整套教材编写理念与特色,重点把握一年级教材的特点与教学要求,帮助低年级教师用好教材,有效提升学生语文素养,培养良好的学习兴趣与习惯,实现区域成果共享,引导教师逐步__新教材内隐的语文知识能力点,积累新教材教学案例
4.重视教学问题研究教师教学实践中存在的问题,是教学研究的主要内容之一帮助教师解决实际问题,亦是教研工作的主要任务本学期寻找相应的机会,继续针对课堂教学存在问题__专项研讨☆让教学内容软着陆目前,很多教师逐渐明确阅读教学应该“教什么”,也有开始具备聚焦教学内容的意识“如何教”又成了教学中一大问题有的课堂重视阅读方法策略的指导,但策略方法的呈现有贴标签的感觉,生硬讲授方法知识;很多课堂对于阅读方法策略,仅止步于“教了”“讲了”,学生“学了”“知道了”的层面,而没有将所学方法知识迁移运用到新的阅读情境,达到“会了”“会用了”的境界,即知识方法没有转化为学生能用、会用的能力;还有一些课堂,看似有学生学习实践,但实践的点可能不适宜,实践的过程未能充分展开,“学习”还是没有“真正发生”,学生没有改变与长进综上所述,目前依然存在的问题是,“学”没有站在课堂__,教师还没有能从学的角度出发,去思考教什么学什么,如何教如何学,___教(学)这些这么教(学)等我们要倡导教师深入研究学生(懂学生),明白学生学习起点,兴趣点,找准学生与教材之间的“落差”,教到学生的心坎上(需要处、缺失处、迷惘处、兴奋处)本学期期末,要抽年级进行小学语文教学质量检测,让教师对学生的学习情况有较清楚的了解,对今后教学措施进行调整☆大力推动写字(书法)和课外阅读新教材注重写字教学与课外阅读,以新教材使用为契机,推动写字与阅读教学,小学三至六年级,每周一节书法课研究如何根据年级及文本特色,归类指导书写规律,提升学生__识写的能力倡导教师课内精讲,精读重阅读方法指导,每周匀出一节课的时间进行课外阅读,多读书,读好书,好读书,读整本的书,让阅读成为学生的一种生活方式本学期2017年11月__一次xx市小学语文课外阅读公示课活动,以陌生化导读课、推进式导读课、主题分式导读三类课型尝试进行教学2017年9月,还要__xx市小学生汉字听写大赛
二、以各类活动为平台,加强教师队伍建设教师是课标理念的落实者,是学生学习与发展的引导者,提高教师的专业素养是实现有效教学的关键不断学习提升教师专业素养倡导教师多阅读名著、美文、文学鉴赏作品等,丰厚学科专业素养,提高解读把握教材的专业能力;阅读教育教学研究前沿文章,对教育教学本质、学生发展核心素养等有较为深入的了解;坚持活动出人才的原则,通过专题研讨、新教材培训研讨、课改展示等教研活动,推动教师专业成长本学期,引导一二年级老师深入研读统编一年级教材及苏教版二年级改编的教材,准确把握教材编排理念、体系与意图,充分__低年级学段特色与目标,寻求适切有效的教学策略,发展学生语文核心素养的过程中提升自身的专业素养本学期尤其要加强教育联盟学校之间的教学商讨,实现资源共享,共同提高教育教学质量学科工作组建设形成特色在xx市小学语文__备课研讨良好的态势下,不断探索适合当下教育教学环境及教师发展需求的教研方式,努力实现教研活动课程化,从课程建设的高度着眼,在研究设计的基础上开展活动xx市小学语文教师要在专业、技术、理念、情怀四方面着力,抓住根问题,抓住课和课外阅读做好文章,要在培养小学生兴趣、思维品质和习惯上切切实实抓出真实效本学期xx市小学语文学科工作组重点围绕如何推进小学课外阅读和一年级上册小学语文统编教材设计两个方面做好工作,围绕教学目标、教学情境、教学活动、教学问题、教学检测等方面形成新的案例和半成品课,不断研究课、改进课,实现xx市小学语文教学新突破2017-2018学年度第一学期教师个人教学工作计划
一、指导思想以张伟校长的先进教学理念为指导,根据市教育局和教务处的工作要求为依据,结合市“双创办”的工作部署和要求,同时结合生物学科的特点,理解教材的内容和体系,把握课标的总教学目标和教学要求,努力提高生物课教育实效和教学质量,不断深化课程教学__,以达到全面提高学生的生物科学素养和教育教学质量的目标,同时促进教师专业化的成长,全面提升教师的综合素质
二、常规落实
1、备课备课是教学过程中最基本的环节,是提高教学质量的前提和保证认真备好每一节课,要做到步聚齐全、层次分明、先周备课、节节备课、数量充足1备课标生物课标是教学的依据,深入领会新课标的理念,以便指导日常的教学2备教材在掌握新课标理念的基础上,通读全册教材,深入钻研教材,广泛阅读有关参考材料,了解教材的编写意图和知识结构,掌握教材的科学性、思想性、系统性,分析把握好重点、难点3备习题对要求学生做的练习题、作业题,都要认真设置实验实习的拟定教具,课前要实习操作,掌握操作规程,保证实验实习效果4备学生深入了解学生实际,切实按照学生原有的知识、技能水平和实际接受能力,确定教学起点、教学进度、深度和教学方法要掌握学生的思想状况、知识基础、智能水平、学习习惯,根据所讲授的知识,准确地预见到学生可能遇到的困难和发生的错误,准备相应的措施,满足不同层次学生的学习要把__思想教育、职业道德教育与教学内容有机地结合起来5备教法根据教学内容和学生实际,认真__教材,围绕重点,确定能调动学生积极性、易突破难点、达到教学目的的最优教学方法要认真研究技能形成与训练教学之间的关系和规律,还要把教学方法的__和现代化教学手段的应用作为重点,并准备好各种教学课件、直观教具、实验器材、仪器设备等6备学法“授之以鱼不如授之以渔”教师的责任不但在于教,而更在于教学生学,所以教师在教学中应充分挖掘教材中的方法因素,通过创设合适的情景,启发学生多角度、多层次深入思考和探索,达到举一反三的效果,培养学生良好的思维方法让学生在掌握知识的同时,掌握终身受益的东西----学习方法
2、课堂教学课堂教学是整个教学工作的中心环节,上好课是提高教学质量的关键,必须认真上好每一堂课针对具体情况创造性地运用教学规律,贯彻教学原则和要求,正确运用教学方法,有效地控制教学过程,保证课堂教学的顺利进行从实际出发,灵活的围绕教学目的__教学,正确处理教书与育人、传授知识与培养能力的关系积极探索、总结和推行以学生为主体,以能力为本位,有利于提高学生素质和形成综合职业能力的教学方法、教学__形式和课堂结构,激发学生的__思考和创新意识,培养学生自主学习和勇于实践的能力充分发挥教师的主导作用,努力调动学生的积极性,发展智力,提高能力,培养良好的学习方法
3、作业与__作业与__是课堂教学的必要补充,是进行因材施教、分类指导、反馈教学效果的重要手段根据实际需要适量布置作业,认真进行__布置作业目的明确作业设计要符合教学要求和学生实际,有利于学生巩固和加深理解所学知识,掌握和提高专业技能、技巧作业难度适宜、份量适当作业内容能找准关键,具有启发性、典型性、针对性和代表性要指导学生先复习后做作业,养成__思考、按时完成作业的习惯认真检查、批改作业,做到快收、快批、快发、快评
三、教研工作
1、及时进行业务学习,并发至自己的__
2、教学反思要做到及时,真实,实效,准确地反馈教学中的收获与不足,以期对自己的教学有一定的借鉴作用第PAGE页共NUMPAGES页。