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文本内容:
2017-2018学年度高一语文下学期备课组工作计划与2017-2018学年度高三英语上学期工作计划汇编2017-2018学年度高一语文下学期备课组工作计划
一、情况分析:
1、教材教学:高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期从教材上来看难度有了很大的提升如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏还新增了诗词、小说等阅读单元写作上则要求学生在掌握好写人叙事记叙文的基础上写好写景抒情的散文
2、学生分析:学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下对语文的学习兴趣欠佳语文基础知识掌握不够好课外迁移不够阅读和写作能力还有待加强
二、总的教学原则激发兴趣、夯实基础、注重积累、养成习惯
三、工作要点及具体措施
(一)教学任务本学年度,主要是完__教版的高中语文必修
3、必修4的教学第1-10周完成必修3四个单元的作品教学,三次大作文练笔,一次统一测试第11-21周主要完成必修4四个单元的作品教学三次大作文练笔,一次统一测试,诗歌鉴赏专题训练(主要针对意象、意境、思想主题的把握)
(二)教学常规工作
1、认真学习学习新教材、新课标,明确课标对高一年级的要求;认真钻研新教材,灵活处理教材
2、__备课根据学校安排,备课组于每周二下午在年级办公室碰头,__备课,集思广益,分析教材重难点,研究教法,探讨疑难问题,制定听课评课计划,进行教学反思
3、上课讲好课,充分发挥课内40分钟的效力,科学支配时间,注重教学效果
4、听课根据学校要求,每位教师每学期不少于12次听课前请告知任课教师,听课时应做好记录,通过相互听课、评课,相互促进,提高自己的教学能力,更好地实现教学目的
5、作业布置与批改作业形式包括听写、默写、每周一文,作文教学依据必修二教材编写体例,完成教本上的“表达交流”训练,但又适当超越教材教师可以灵活把握作业次数不宜过多,应及时批改,及时反馈原则上,随堂作文不少于6次,随机抽查每周一文
6、考试每学期有四次综合测试,包括段考前测试、段考、期考前测试与期考段考前测试与期考前测试由科任教师单独完成批改,段考与期考实行流水改卷原则上不鼓励个别班级增加测试次数,应保证学生有充足时间消化所学知识,如需增加测试,请报知备课组长
①考试范围以《全日制普通高中语文课程标准(实验)》的思想理念为指导,以《必修3-4》所学的内容为范围,着重考查语文知识的积累和语言文字应用能力、诗歌鉴赏能力、文言文阅读鉴赏和文学作品阅读欣赏能力、写作能力在考试范围圈定上尽可能立足文本,给予学生重视文本的正确导向,重视知识与能力的迁移,同时又体现语文教学的灵活性
②考试方式采用闭卷方式,考试时间为120分钟,满分120分__结构及具体内容安排如下类型、内容结构、分值单元测__(120分,90分钟)期中期末__(150分,120分钟)客观题(1-12道,每题2-3分)以所学单元的知识点为主,跟教材和课堂__紧密的,难度要放到最低,让学生有把握感以所考范围的知识点为主,同教材课堂有__,也应有一点的变异,但难度不大,经过动脑仍有把握感名句默写(8个空格,每格1分)直接体现在课本必背篇目当中,或者所交代的《晨读》篇目在考试范围内的教材篇目中或者所划分《晨读》范围当中诗歌鉴赏(2-3个问题,8-10分)课外诗篇,但容易理解,问题方向应结合平时训练的内容课外诗篇,一流作家的二流作品,问题也应结合平时的训练方向来定位语言运用(3-5分)结合课后__探究内容来定或者另外的课外知识也可落实每一必修课后的__探究知识,或课后也可文言文阅读(4道题,14-18分)3道选择题,一道(2-3小题)翻译题,可以用所学过的篇目片段或练习册中习题3道选择题,一道(2-3小题)翻译题,课外篇目或练习册中的课外篇目(有所变异),知识点应能__教材内容现代文阅读(4道,16-18分)课外篇目,难度不大,学生容易理解内容,能把握问题方向课外篇目,难度比单元的有所提高,但仍能把握问题方向写作(40或60分)结合平时训练的方向安排,40分结合平时训练的方向安排,60分选择题与非选择题结合,容易题约占60%,稍难题约占30%,较难题约占10%
7、早读时间周
三、五早上7:00-7:20,教师应按时下班指导学生朗读与背诵随堂抽查背诵或默写注请务必转告学生,测试与段考中的古诗文默写题将从以上必背篇目中抽取,分值为10-8分,提醒学生要制定个人的早读计划,分步达成背诵目标出卷____如下必修三第
一、二单元测试题,蔡惠瑜;必修三第
三、四单元测试题,王萍;段考前统一测试题,陈文婷
(三)配合语文组完成各项重要活动
四、第二学期教学任务及时间、进度安排略2017-2018学年度高三英语上学期工作计划
一、指导思想
1.遵循英语教学规律,以《高中英语课程标准》为纲领,研读高中英语课程总目标的七八级目标,以及课程目标的五个方面(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识)的七八级目标从课程标准的要求出发准确把握高三英语教学的方向
2.解读《江苏省高考英语学科考试说明》的具体要求;认真分析和研究近几年江苏高考英语试题,了解江苏试题稳中有变这一原则的涵义;积极__全国各地高考命题特点,把握命题趋势;同时采纳南京市教研室去年对我校高三英语复习工作的指导意见,结合本校学生英语学习的实际状况,以巩固和落实基础知识为中心,以提高读写能力为主要任务,有计划、有重点地开展教学工作
二、教学目标
1.完成Module9-Module10的新授课
九、十模块内容__社会生活,情景鲜活,更加贴近学生实际;教材语言表达规范,语言现象再现率高,符合学习语言的认知规律;同时又提供了丰富的话题文章,这些有关文化和社会的话题恰好是学生比较缺乏的,可以帮助学生了解不同的文化形态和社会准则,有助于增强他们的文化意识,从而形成跨文化交际能力,最终有利于学生综合语言能力的培养因此,在实施这部分教学任务时,要灵活地选用每个单元的Reading和Project板块,以课文话题、素材、结构和语言作为支撑,在阅读教学中渗透写作意识和策略,以读促写,进行过程性的写作训练在对学生输入信息、扩大词汇量的同时有意识地训练学生的书面表达能力
2.完成语法复习语法复习不必面面俱到,而应侧重重点语法项目,让学生学会分析试题所考的语法点,把握语境,灵活运用在教授新课时充分利用Reading和Project板块中语篇情境,将课文中含有重点语法内容的原句改编成填空题、选择题或同义句转换,从而有效地巩固重点语法项目
3.力争完成一轮复习(Module1-Module8的复习)模块一至模块八的复习工作重心是帮助学生打好词汇基础,同时进行词汇复习的创新背默每个单元的词汇表是必做事之一,一般只需要掌握意思的词能够默写即可;对于重难点单词,要结合教材中出现的重点词语、动词基本搭配、惯用法等,编写学案及练习,夯实学生的词汇基础,从而丰富学生的词汇量和表达手段每个单元复习后选做一篇完型填空或任务型阅读进一步对学生的词汇使用能力进行查漏每个单元的复习最后以该单元相关或相同话题为题写一篇命题小作文,要求尽可能多的使用本单元的词汇和句型,十句话左右即可,构成完整的语篇,让学生学会有意识地用所学词汇进行主动表达而不是被动翻译
三、具体措施
1.增进备课组交流,完善教学环节备课组老师应团结协作,打整体战,实现合作共赢;每次备课组活动有专题,探讨更为合理的方法,互帮互助,资源共享,明确分工,共同提高教学质量
2.加强教学反思,追求教学实效通过反思教学发现教学活动中存在的问题,及时调整教学方案,精心设计课堂教学程序,精心选择和评讲试题高三课程时间紧任务重,相应的教学进度安排必须有一定的灵活性,从学生的学习效果考虑,不盲目赶进度,该快则快,需慢则慢,一切从学生的实际情况出发
3.多角度全方位夯实词汇基础充分利用每周两次的早读时间让学生读记背诵指定内容,及时检测;同时利用阅读复习词汇,在做完听力训练和限时阅读后,建议学生们要将短文重新再看一遍,对文章所出现的词汇短语进行及时归纳和总结
4.听力训练细水长流选用听力专项训练材料,安排每周两次晚练时进行听力训练,及时反馈,指导技巧
5.阅读训练坚持不懈坚持将阅读训练贯穿于整个高三英语学习中要求学生每天阅读一至二篇英语文章,提高对不同题材和体裁文章的熟悉度,以获取更多的背景知识和英美等国家的文化背景知识阅读材料的选择遵循精泛结合的原则,选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益,启发学生的思维,促进学生知识的掌握和能力的形成同时精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识,培养__阅读能力每周周末开展限时语篇训练,每次45分钟,要求学生完成一篇完形填空、一篇阅读理解和一篇任务型阅读,当堂反馈训练结果,并及时总结
6.写作训练有条不紊写作是我们这类学校的薄弱环节,基础好的学生写不出有思想有逻辑又流畅地道的语句,基础差的学生写的全是中文式的错句,所以无论是M9和M10的新授课还是M1-M8的复习课,我们要利用各种课型渗透写作训练,积累话题知识和语言素材;加强写作方法指导和写作习惯的培养;规范书写;强化写前drawupanoutline培养行文逻辑的必要性;确保及格作文;熟练掌握一些常用句式和语篇连接词,努力赢得高分第PAGE页共NUMPAGES页。