还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年七年级历史与社会上册第四单元第二课第一课时垂直的牧场教案人教版教学要求
1、通过对资料、地图、图片的描述,获取有用的信息
2、初步掌握分析天山垂直牧场的人们的生产、生活方面的特色,学会尊重异乡人们的文化
3、通过天山垂直牧场案例的剖析,使学生进一步认识到一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果树立“因地制宜,可持续发展”的观点,明确协调人地关系是实现可持续发展的基础和前提,深刻领会加强环境保护的重要性教学重点天山哈萨克牧民的生产、生活特点教学难点通过案例,树立“因地制宜的观点”、“协调人地关系的观点”、“可持续发展的观点”教学手段多媒体教学教学过程
一、导入师我国是一个多民族的国家,各民族居住在不同的区域,有的家住平原,有的是草原人家,有的傍水而居,还有的与山为邻,那么与大山为伴的民族,他们的生产、生活会是怎样的呢?我们先来走马观花一下(学生欣赏一组图片背景音乐是《新疆好》)师大家想去这个地方吗?你知道居住在这里的是什么民族吗?生想哈萨克民族
2、概况师那就让我们一起快乐出发,开始我们今天的民族风情游吧!先请大家做出发前的准备,借用地图册(地形图、气候图)了解一下当地的地理位置、气候等概况,以便我们准备衣物行囊生天山位处西北内陆,海拔超4000米,典型的的高山高原气候(备足各式衣物)师准备好了行囊,我们出发吧!旅游团的同学借助地图册的“垂直景观图”说一说从天山山脚到山顶一路上会看到什么自然景观?老师带来了几幅从天山拍下的照片,请你们帮我看看排一排师这五幅图片的景观分布在天山不同海拔的地方,请同学们按海拔从低到高排列起来生(拼图活动)生山脚是荒漠,山腰是草地再上去是针叶林带,在上去是高海拔草地,山顶是冰雪带(生边讲师边放映山脚到山顶的图片)师这一路走来你感觉天山的自然景观有何特点?生从山脚到山顶垂直变化明显,典型的的高山高原气候的特点板书垂直牧场师下面带同学们去实地考察,看看天山垂直分布的景色思考它们为什么这样分布,主要受什么影响?生气候师回答的很好前面我们学过,由于海拔的不同,使得山体不同位置的气温和降水不同,呈现出明显的垂直景观所以,有“一山有四季,十里不同天”的说法,这种气候就是——生高山气候师参观完自然景观,你们会怎样向别人介绍呢?我建议大家画张示意图可能有助于别人的理解,可参照地图册示意图同桌一起画一画生动手画完,展示讲解
四、生产活动投影天山牧场放牧的画面师继续天山的旅行,大家看到这里的哈萨克族人在从事什么生产活动?生放牧牲畜板书放牧师他们有进行放牧的条件吗?生有,他们有两个草场高山草场、中山草场师那他们是如何利用这两个草场的?生根据季节变化进行“转场”,比如夏季在水草丰美的高纬度草场进行放牧,夏天过后向山下的牧场转移,到深秋时进入低纬度的草场,在大雪封山之前赶到山谷间的冬季牧场,以躲避冰雪的袭击到第二年,随着季节的变化,气温逐渐升高,牧民们再逐渐向山上转移形成了天山畜牧业的一大特色——四季放牧师牧民就是这样利用高山气候的特点,因地制宜的发展牧业的这也就是我们探究的第一大任务(牧民的生产方式)完成了生边讲述师边放“转场”的课件,以明确夏季牧场、春秋牧场、冬季牧场的直观概念板书四季“转场”师说说“转场”这种生产方式给牧民的生活带来哪些影响?生他们住的是毡房是游牧民族……师牧民们十分热情、好客,下面我们就去拜访牧民家,进行另一大任务(探究牧民生活方式)的探究接下来我们就一起去毡房坐坐!
五、生活状况师了解了两个民族的生产活动后让我们深入他们的生活,看看他们在衣食住行方面有什么特点?先来了解一下哈萨克族吧!生他们住的是毡房,(为什么)因为这便于拆卸(这他们的什么有关系)和他们一年要不断进行“转场”的生产方式有关投影毡房的图片生他们喜欢吃牛羊肉(为什么)因为他们是游牧民族他们在冬季安排婚礼、节庆活动,(为什么)因为冬季是休闲时间师小结看来哈萨克族人的生活习惯深深受到他们的生产活动的影响
六、课堂小结师哈萨克牧民在长期与自然环境的接触中,掌握了天山山脉自然景观的变化规律,利用高山气候的特点,因地制宜的发展牧业,把自己的生产与山地草原的变化融为一体,体现了人与自然的和谐之美,创造了美丽的生活图景师引导板书因地制宜
七、课外延伸师旅行回来,到了家乡,我们来看看温州的农业生产是否也可借鉴这两个民族的经验?投影实践探究温州也是多山地丘陵(
78.2%)的地区请4—6人小组选择某一山区进行调查较好利用山地自然条件的做法有____破坏性利用山地自然条件的做法有____你们的建议是____第二课与山为邻哈萨克族天山山脉概况西北内陆高山高原气候自然景观垂直牧场因地制宜生产活动放牧(四季“转场”)生活状况毡房。