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文本内容:
2019-2020年七年级地理下册《非洲》教学设计人教新课标版【设计思想】面向全体学生,以提高学生的综合素质为目标,在设计《非洲》的教学设计过程中,应注重培养学生的读图能力和分析问题的能力,使学生将图像与课文相结合,形成文图结合知识,有利于加强学生对知识的理解和记忆,发展以学生为主体,教师为主导作用的教与学关系【教材分析】辽阔的非洲是一个多彩的世界非洲是“阿非利加洲Africa”的简称希腊文“阿非利加”是阳光灼热的意思赤道横贯非洲的中部,非洲3/4的土地受到太阳的垂直照射,年平均气温在摄氏20度以上的热带占全洲的95%,其中有一半以上地区终年炎热,故称为“阿非利加” 本节内容主要包括5个方面的内容国家最多的大洲;高原为主的地形;炎热的气候;丰饶的资源;亟待发展的经济【学情分析】初一学生年龄小,在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩,乐于接受有趣的感性知识对于刚升入初中的七年级的学生来说,地理是一门新认识的课程,学生对这门课程存在了陌生感,如何把握住?感兴趣是最主要的学习动力,我们应充分利用课堂时间,让学生的课本知识与生活结合起来,借助图像,以图激趣,既能加深学生对新课的印象,又使课堂教学过程自然流畅,还能培养学生的观察、想象和思维能力,使学生获得美的享受【教学目标】
1、知识与技能
①运用地图,了解非洲的地理位置(经纬度位置、半球位置、海陆位置),了解非洲政治地图的演变及主要人种的分布
②通过对地形图及各种气候图的判读,了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征,并学会看气候图,了解气候与农业生产的关系
③学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征
④从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产
2、过程与方法
①鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料,并进行归纳、分析
②充分运用每幅地图,引导学生从地图中获得大量的地理信息,进一步探究其形成原因
3、情感态度价值观通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育【教学重点】运用地图,使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征【教学难点】受纬度位置的影响,非洲以热带为主的炎热气候【教学策略与手段】
①充分利用影视素材,教材中的地图、图片、图表,加强学生获取信息能力的训练
②充分调动学生参与小组讨论,合作学习
③教师努力帮助学生利用原有的学习方法、地理概念、地理知识,分析解决地理现象和相关问题【课前准备】教师非洲在世界中的位置图,非洲的国家和地区图,非洲地形图以及非洲气候图,收集有关非洲的资源、图片资料学生学生根据教师的要求做好课前预习、从广播、电视、网络和报刊、书籍等媒体中收集有关非洲的人种,经济、人口、粮食与环境的图文资料教学用具多媒体、课本、地图册【教学过程】(新课引入)出示幻灯片,以提问法引入世界古文明的发祥地在哪些地方?世界四大文明古国是哪几个?它们各位于哪个大洲上?学生根据已学的历史知识回答出世界古文明发祥地以及文明古国是黄河流域的古中国、印度河—恒河流域的古印度、两河流域的古巴比伦、尼罗河流域的古埃及教师出示幻灯片地图展示,在地图中找出这四个文明古国的位置,学生可总结出古中国、古印度、古巴比伦位于亚洲,古埃及位于非洲,引入非洲学习(讲授新课)
1、国家最多的大洲让学生在地图上找出埃及、埃塞俄比亚、利比里亚这三个国家二战以前非洲只有这三个独立国家,二战以后殖民统治瓦解,非洲有54个国家独立,是国家最多的一个大洲大洲名称亚洲欧洲非洲北美洲南美洲大洋洲国家数目484354231215通过阅读课本15页图1-16,让学生说出非洲的地理位置
2、高原为主的地形根据学生学习了分析地形特征的方法和步骤,设计问题,使学生从图中找出答案
①非洲的主要地形是什么?
②非洲的主要高原有哪些?
③非洲地形特点是什么?
④非洲的最高高原是?有何之称?
⑤非洲的最高峰是?
⑥非洲独具特色的地形有哪些?学生自学课本18页的第一篇阅读材料“东非大裂谷”,“撒哈拉沙漠”,简单了解东非裂谷带的分布、成因及其地质地貌特征;认识撒哈拉沙漠的范围及地理位置位置
3、炎热的气候教师过渡语说到非洲,人们都会想到那里是黑人的故乡,而黑色的皮肤主要是受当地环境的影响——全世界最热的大洲通过上学期学习的有关气温、降水、气候的知识与读图方法,让学生看图1-22和1-23,总结非洲气温特征(小练习)
(1)纬线横贯非洲中部,、、纬线分别穿过其南部和北部
(2)非洲绝大部分位于温度带,非洲平均气温在摄氏度以上非洲气候特征之一是气温北半球7月份的炎热中心在地区由此可得非洲气温特点是气温高学生读图1-24,总结非洲降水特征(小练习)非洲赤道附近、几内亚湾沿岸降水北回归线附近的地区,降水;南回归线附近大陆岸,降水少由此可得非洲降水特点是降水很少,干旱地区广学生读图1-25,总结非洲气候特征(小练习)
(1)赤道附近的刚果盆地和几内亚湾沿岸是气候类型非洲热带雨林气候的南北两侧是气候类型南北回归线附近主要是气候类型非洲最北端、最南端分布的是气候类型由此可得,非洲的气候带受因素影响,以为中心呈对称
4、非洲的河流让学生通过阅读图1-27,找出有关两河的水文特征对比,从而帮助学生提高分析地图,总结问题的能力
5、丰饶的资源教师导入语俗话说,地大物博非洲面积在世界各大洲中仅次于亚洲,位居第二,因地域辽阔,物产丰饶,被称为“富饶大陆学生自己阅读课本找出非洲丰富的自然资源,并将其分类矿产资源铬铁矿、金刚石、黄金、石油、磷酸盐等森林资源桃花心木、檀木、花梨木等热带经济作物咖啡、棉花、剑麻、花生、香蕉、枣椰、油棕等动物资源非洲大象、长颈鹿、斑马、非洲雄狮等
6、亟待发展的经济指导学生认识非洲的人口情况,非洲是各大洲中出生率最高、死亡率最高、自然增长率最高的大洲非洲的人口问题给自然环境和社会经济发展带来了哪些不利影响?应当怎样解决这些问题?人口问题1991年—xx年,非洲出生率
4..0%,死亡率
1.4%,自然增长率
2.6%,居世界各大洲首位(人口增长迅速);粮食问题粮食不能自给,许多人营养不良;环境问题滥伐滥牧,森林被毁,草场退化,土地肥力下降,土地沙漠化解决问题控制人口数量,提高国民素质;提高农业生产水平;加强各民族的团结;保护生态环境非洲人口压力沉重的同时,由于经济上受到几个世纪以来的殖民统治影响,许多国家的经济部门单一,且以农业为主要经济部门,经济较为落后因此,非洲国家在政治上获得独立后,实现经济独立、加速社会经济发展的任务是十分艰巨的课堂总结非洲大陆是一块古老的大陆“高原大陆”、“热带大陆”、“富饶的大陆”、“经济落后的大陆”通过课前对有关非洲地理资料的搜集、归纳,使同学们的学习积极性和动手能力得以提高通过这部分知识的讲述,使同学们对非洲的现状有了更深的理解,并使他们对后面非洲的学习有了更多的兴趣通过学生阅读,培养他们积极主动的自学能力【板书设计】
一、国家最多的大洲
1、非洲的地理位置;
2、非洲政治地图的演变
二、高原为主的地形
1、地形以高原为主,被称为“高原大陆”;
2、地势特征东南高,西北低;
3、极具特色的地形区
三、炎热的气候
1、非洲气候的特点
①气温高,被称为“热带大陆”
②干旱地区广
③气候类型呈南北对称分布
四、丰饶的资源
1、矿产资源丰富;
2、动植物资源丰富、
3、水力资源丰富
五、亟待发展的经济
1、非洲人口情况;
2、经济发展水平低;
3、农业是最重要的经济部门【作业设计】
1、根据非洲的地形,非洲被称为()A、热带大陆B、高原大陆C、平原大陆D、饥饿大陆
2、非洲大部分地处()A、温带B、寒带C、热带D、亚热带
3、非洲需要进口的农产品有()A、蔗糖、棉花B、咖啡、可可C、剑麻、棕榈油D、小麦、稻米
4、在太空中宇航员可以清晰地看到的“地球的伤痕”是()A、尼罗河B、东非裂谷带C、中国的长城D、马里亚纳海沟
5、黑非洲经济落后的根本原因是()A、自然条件恶劣B、民族内部不团结C、长期殖民统治的后果D、自然灾害比较频繁【教学反思】本节课的教学达到的目标是,通过读图,学生能找出非洲的位置、范围,分析总结地区的地形特点、气候分布、丰富的资源等特征,这些问题的解决不是老师直接告诉学生,而是学生通过学习第一节亚洲的知识,自己从图中分析出来,学生带着问题去探索,目的明确,求知欲望强,从而培养了学生运用地图获取知识的能力,并使学生了解了非洲的文化,通过对非洲黑人的了解,进行种族平等,维护世界和平繁荣的教育,利用各方面的资料经过小组讨论、分析、理解人口—资源—环境问题在非洲的具体表现和内在成因的分析,同时体会到当今世界面临的问题,初步形成可持续发展的观念和全球意识学生通过搜集资料以及在课堂中的讨论、探讨、共享,学生能较好地掌握非洲的地形、气候、资源,当今非洲的经济存在的问题,从而培养学生有目的的查找资料及综合分析能力通过这次教学,我感觉到学生在动手查找资料的同时,调动了学生学习地理知识的主动性和积极性,学生在学习过程中,从形象的、感观的具体事物入手,逐步形成抽象、理性的科学知识多媒体教学直观、形象,这节课以多媒体技术为支撑,但是个别同学脱离课本,完全依赖于课件,在今后的教学中,要进一步有效地利用多媒体资源与课本相结合,充分发挥学生的主体作用,使信息技术和地理教学融为一体,提高学习效率,同时把学到的知识,运用到生活中,注意观察大自然、气候、植被、河流等,真正体现学习生活中有用的地理,地理知识就在我们身边,只要用心观察无处不在,进一步激发学生学习地理的兴趣。