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2019-2020年七年级地理下册第3节《印度》教学设计新人教版教学目标知识目标
1、学会运用文字和资料,说明印度人口增长的特点,以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系
2、学会分析“气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”,了解热带季风气候的特点能力目标学会读印度人口增长图、降水柱状图等图表,培养学生获取、提取、判断、分析信息的能力情感态度价值观树立人口发展应与环境相协调的人口观教学重点
1、印度的人口情况
2、热带季风气候教学难点分析印度多水、旱灾害的原因教学方法
1.讨论法教师提出问题,引导学生读图,找出解决问题的办法,促使学生积极思考,变学会为会学;
2.读图法教师指导学生动眼识图,动脑析图、动手填图、动口说图,使学生理解和巩固地理知识,培养良好的学习习惯,发展多种地理智能;3.小组探究合作通过小组合作探究的方式解决印度人口增长趋势和人口给资源、环境、经济带来的压力教学准备学生印度学案多媒体课件课时安排1课时教学过程[导入]用一段印度视频导入印度,创设情景让学生热身,谈谈印度(通过视频,创设情景,让学生进入角色,是这节课成败的关键步骤之一)看完后,安排学生自己说出印度的相关知识,进一步调动和激发学生的学习兴趣,而且这一环节中,学生的回答往往是这节课新知识的学习更加有针对性,起到事半功倍的作用[讲授新课]
一、印度在什么地方?经过前面的铺垫,自然的导入到印度在哪里,让学生看图
7.34完成识图、读图、填图,掌握印度的位置完成学案--学生自学指导
(一)这一步达到目的让学生知道印度在南亚,中国西南就可以了(学生活动)找出印度的陆上邻国巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸,以及隔海相望的国家斯里兰卡,并说明这些国家分别位于印度的什么方位对学生学习地理位置小结完成后,结合学生课前热身中的回答,引导学生进入下一个话题,印度众多的人口
二、世界第一人口大国引导学生读印度人口的增长图(p36图
7.35)完成学案自学指导
(二)
1、1951-xx年人口增加了多少亿(发现1951年至xx年人中增长7亿
2、从1951-xx年,每隔10年人口增长越来越多,还是越来越少?(越来越多)1951—
19610.8亿1961---
19711.1亿1971---
19811.4亿1981---
19911.6亿1991---xx
2.1亿
3、小组合作探究分析人口问题,插入有关图片,进行小组讨论,解决两个问题1)印度未来人口增长的趋势2)人口增长给印度带来了什么影响让学生列举人口问题,如果有学生,列举到对资源的压力,也可引导学生看P36页表
7.1《印度部分资源、产品的总量和人均占有量》
4、启发学生怎么样解决人口问题(开放性活动,意在让学生通过对人口问题和解决人口问题的分析,形成正确人口观)
三、水旱灾害严重向学生出示印度水旱灾害的照片,让学生对水旱灾害有所认识,而且对比鲜明的照片也让学生对印度的气候产生了好奇,这时适当的印度,可以很好的得到学生的共鸣为进一步分析印度气候做好了铺垫
1、读图
6.10“亚洲的气候”和图
7.38“孟买各月气温和降水量”,并思考印度以那种气候类型为主,其气候特点是什么?(热带季风气候,全年高温,降水集中)完成自学指导
(三)
2、看图、
7.39“南亚1月风向”和图
7.40“南亚7月风向”,思考印度雨季和旱季的盛行风向有何差别?西南风的几种变化情况水灾旱灾西南风的变化来得早,退的晚,风力强来的晚,退的早,风力弱课堂小结再让学生回答印度是一个什么样的国家,既是对本节课学习内容的总结,又和课前热身相呼应,完成了一个质疑—探索—学习的完整过程,体现了突出学生主动学习的教学理念板书设计第三节印度
(一)
一、印度的位置
二、世界第二人口大国
三、水旱灾害频繁印度第二课时导入新课回顾上节课所学的知识,提问学生几个基础的问题,再引出印度的粮食生产问题和工业状况
三、自给有余的粮食生产教师活动引导学生阅读课本38页-39页完成自学指导
(四)并给学生解释“经济作物”与“粮食作物”的区别
1、20世纪六十年代实行了“绿色革命”改进了粮食生产技术,粮食生产由进口转为自给有余
2、印度主要的粮食作物有水稻和小麦,主要的经济作物有黄麻和棉花【学生活动】小组合作探究结合课本活动题---小组讨论
1、作物的分布与降水量分布的关系
2、作物的分布与地形的关系?教师指导学生完成学案总结
四、发展中的工业教师活动指导学生阅读课本
39、40页,我们来了解印度的工业发展完成自学指导
(五)学生读一读
1、学生齐读课本39页最后一个自然段,了解印度独立前后的工业部门
2、读课本40页图
7、43找出印度主要的三大工业部门和主要的工业城市钢铁工业棉纺工业麻纺工业工业分布特点接近原料产地本课小节课后反思。