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文本内容:
苏教版小学语文六年级上册教学计划与英语PEP教材小学三年级上册教学计划汇编苏教版小学语文六年级上册教学计划
一、学情分析今年我所担任的六年级1班的学生,共有学生31人这个班级是个很有凝结力的班级经过前五年的学习,大部分学生已经养成了优异的学习习惯,具有较高的语文素养大部分学生能够__自主的进行课前预习和课后复习,平时喜欢阅读一些有益的课外书本但是,因为少部分学生由于基础较差、没有学习爱好或是留守学生,还需要教师增强管理,培养爱好,争取这部分学生成绩能有所进步新学期中,一方面要增强“双基”练习,一方面偏重阅读和写作能力的进步;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探讨爱好;让学生视察周围事物,亲身体验,有所__,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,团体进步全体学生的语文素养
二、教材分析本册教材加强综合训练,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”,精选课文,减少课文类型,本册教材安排阅读课文25篇,其中韵文3篇全册课文围绕一个主题__单元思想教育深入在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国___、热爱____的教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣语文知识方面1.识字和写字
①本册教材安排生字时继续采用“识写分流”的方法全册共安排学会217个生字,会认58个生字
②会使用字典、词典,具有初步的__识字能力
③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量2.阅读
①加强朗读指导,继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,复述课文,会分角色朗读课文
②熟练掌握默读方法,能对课文中不理解的地方提出疑问
③继续学习按要求预习课文,能__上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义学过的词语大部分能在口头或书面中运用
④能在教师的指导下,能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描写的情境,__握课文内容,体会文章表达的思想感情
⑥在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,掌握冒号、引号、问号、感叹号的一般用法
⑦积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累
⑧诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容
⑨学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集材料3.习作
①有顺序地留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心
②能不拘形式地写下见闻、__和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
③学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文掌握常用的标点符号
④继续在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句能理顺次序错乱的句子
⑤根据表达的需要在理解语句的过程中,正确使用句号、逗号、冒号、引号、问号、感叹号等4.口语交际
①能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同___与人商讨
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的__和想法5.综合性学习1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得3.以“学和做”、“读报和剪报”为话题,安排了“小组交流”“做一做”、“考考你”、“学做剪报”、和“成果展示”等活动内容4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题三.教学措施在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,努力体现语文的实践性和综合性,重视情感、态度、价值观的正确导向遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略,具体措施如下
1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况,运用多种手段,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累
2、课堂教学中,注重“读”的指导,让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言教学中抓住重点词句品词析句,理解课文内容,做到精讲多读多练
3、教会学生进行课外资料的收集,使学生做好课内外知识的迁移与吸收
4、在教学中,__学生自主、合作、探究,以学习小组形式合作学习,培养学生语文综合能力
5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法,通过来理解关键词句来理解课文内容教学中还可以采用以说促读的方法,在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说
6、加强课外阅读指导,注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养英语PEP教材小学三年级上册教学计划本届小学三年级有两个班级,总共有125左右的学生这个年龄段的学生正处于少年时期,孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣他们的记忆力好,形象思维好、模仿力、可塑性强,但缺乏理性思维,逻辑思维不强他们中有些学生已经初步的接触过英语了,有的是刚开始学,但对英语都有着浓厚的兴趣课程教学目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的__、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础教材编写思路以话题为纲,交际功能为主线,兼顾结构,运用英语去完成任务为目的即话题----功能-----结构-----任务教材结构与内容按单元形式整体设计和编写,采用“教案式”编排体系第一册全书共6单元,2个复习单元每单元分“ABC”三个部分教师可自由地选择并灵活地安排教学内容,提高教学效果别具一格的开头---不是“零”的零起点“WeletoEnglish”内容安排略总目标要求1)能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流;2)能听说、认读73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题),并能简单的运用;3)能听、做、演18个游戏;4)能听、做12个TPR活动;5)能学会8个小制作;6)能唱14首歌曲;7)能听、说、唱10首歌谣;8)能完成8个形成性评价活动;9)能听懂6个幽默小故事;10)能了解6项简单的中西方文化知识提高教学质量的措施小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果
一、建立和谐、__的教学环境,形成学习对话的良好氛围通过复习与新授对话内容有__的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础对话的方式可以有教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话
二、以学生为中心,设置场景,表演对话在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话请学生跟读然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说___打这个分?这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案
三、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩我们可以利用小学生爱玩的天性在对话教学中,设计各类竞赛、游戏让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学如藏卡片、快看快说、快听快指等印象会特别深
四、注重在教学中,运用手势把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力第PAGE页共NUMPAGES页。