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2019-2020年七年级数学下册图形的全等教学设计北师大版教学设计思想本节课需一课时讲授;教材首先创设情境,从生活图形和几何图形中抽象出全等的概念,然后通过“议一议”让学生利用全等的概念识别全等图形并探究其特征,最后通过“做一做”“随堂练习”,给学生提供利用全等知识实践、解决问题的空间,使每个学生都有机会发表自己的见解,在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法,进一步认识图形的全等,提高对图形的分析能力同时,通过动手操作和合作学习,培养学生与他人合作的意识,学习与他人交流的方法教材呈现形式体现了“问题情境―建立数学模型―解释、应用与拓展”的模式教学目标1.知识与技能1叙述全等图形的概念和特征2能够认识和区分全等图形3对给出的图形,能够分割成全等图形2.过程与方法经历认识全等图形、辨认全等图形、自主分割全等图形的学习过程,体验数学活动充满探索性和创造性,体现“学有用的数学”尝试从不同角度寻求解决问题的方法,并在解决问题的过程中提高对图形的分析能力充分体验全等图形是有效描述现实世界的重要手段3.情感、态度与价值观通过师生的共同活动,来提高学生对图形的分析能力,发展他们的空间观念和积极参与的主动精神教学重点全等图形的特征教学难点识别全等图形教学方法讲练结合教具准备电脑、投影仪教学安排一活动一情境创设全体活动1.多媒体展示图片见图1图12.讨论问题图中有多少条鱼这些鱼之间有什么关系3.全班交流4.明晰1图中共有16条小鱼;2这些小鱼是能够完全重合的图形;3两个能够重合的图形称为全等图形5.举出生活中全等图形的例子通过让学生数一数图形中有多少条小鱼,利用多媒体演示,让学生发现这些小鱼能够完全重合在一起,进而得出全等图形的概念这样做不仅有利于激发学生的学习兴趣,而且让学生知道生活中的一些图形是全等图形二活动二探究小组活动1.提出问题1下列哪些图形是全等图形多媒体展示2满足什么条件的图形是全等图形图23全等图形的形状、大小一定都相同吗2.小组讨论3.全班交流4.明晰1图1与6,4与9,7与10是全等图形多媒体展示重合过程;2形状、大小相同的图形是全等图形;3全等图形的形状和大小都相同让学生运用全等图形的概念识别全等图形,进而经过观察、比较、归纳得出全等图形的特征三活动三解决问题小组活动1.提出问题沿着图中的虚线,分别把下面的图形划分为两个全等图形至少找出两种方法,并与同伴进行交流2.在小组中完成3.全班交流小组代表将讨论结果利用实物投影仪展示4.提出问题如图4,做四个全等的小“L”型纸片,将它们拼成一个与大“L”型全等的图案你还能拼出什么图形图45.在小组中完成6.全班交流小组选代表上台展示本组用四个全等小“L”形图片拼成的其他图形通过讨论问题,让学生在动手操作中进一步认识图形的全等,尝试从不同角度寻求解决问题的方法,提高对图形的分析能力利用现有的4个小“L”形图片进行拼图,将进一步加深学生对全等图形的认识,并且增加了趣味性,激发了学生的学习兴趣四活动四设计图案个体活动,小组活动,全体活动1.自由创意用多功能尺在准备好的白纸上设计一幅有趣的或美丽的图案要求1指出图中的全等图形;2用水彩笔上色;3用简洁的话概括设计意图设计过程中伴有轻音乐2.各小组展示并进行评价,推选出本组的佳作3.各组推选出的佳作在全班展示,进行评价4.教师伴随背景音乐和一幅幅美丽的全等图片,用几句有关全等的语言说明全等在日常生活中的广泛运用通过图案设计,给学生提供一个发挥想像、动手实践的空间,学生将全等的知识与现实生活有机融合在一起板书设计图形的全等活动一情境创设活动三解决问题活动二探究活动四设计图案。