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文本内容:
2019-2020年七年级数学数轴教案II北师大版教学目标
一、知识与能力通过与温度计的类比,认识数轴,会用数轴上的点表示有理数.能利用数轴比较有理数的大小.
二、过程与方法经历从实际中抽出数学模型,从数形结合两个侧面理解问题,并能选择处理数学信息,做出大胆猜测.初步培养学习运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识.
三、情感态度与价值观体会数学知识,以现实世界的联系,体现数学充满着探索性.教学重点和难点 重点 能将已知数在数轴上表示出来.说出数轴上已知点所表示的数.难点 利用数轴比较有理数大小.教学准备 直尺 三角板 温度计预习导学 问题在一条东西向的马路上,有一个汽车站,汽车站东3m和
7.5m处有一棵柳树和一棵杨树,汽车站西3m和
4.8m处有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一情景.思考怎样用数简明地表示这些树、电线杆、汽车站的相对位置关系(方向、距离)? 教学过程
1、创设情景,谈话导入首先提问一个问题有理数包括哪些数?0是正数还是负数?再让全班同学讨论一个问题;在我们日常生活中,你能举出一些用来表示物品的数量吗?通过讨论,让学生明白知识是从实践中得到的,它与我们的生活息息相关;再有,数除了可以用符号表示外,还有其他表示方法,从而引出新课数轴.在同学们讨论的基础上,得出可以引出数轴概念的实例很多,如温度计、直尺、弹簧秤等等,但我认为,温度计是建立数轴的最好模型,它与数轴最为接近.
2、精讲点拨,质疑问难
1、给出数轴定义,方法如下1画一条水平的直线,在这条直线上任取一点作为原点,用这点表示02通常规定直线上从原点向右为正方向,从原点向左为负方向.3选取适当的长度为单位长度,在直线上,从原点向右,每一个长度单位取一点,依次为1,2,3,……,从原点向左,每隔一个单位取一点,依次表示为-1,-2,-3,……如图分数或小数也可以用数轴上的点表示.例如从原点向右
3.5个单位长度的点表示小数
3.5,从原点向左
0.5个单位长度的点表示分数-.定义规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴.
2、一般地,设a是一个正数,则数轴上表示数a的点在原点的 边,与原点的距离是 个单位长度;表示数-a的点在原点的 边,与原点的距离是 个单位长度.
3、课堂活动,强化训练例
1、画一个数轴,并在数轴上表示下列各数的点1,-5,-
2.5,4 0(全班交流,教师点评)教师问在数轴上,已知一点p表示数-5,如果数轴上的原点不选在原来的位置,改选在另一个位置上,那么p对应的数是否还是-5?如果单位长度改变呢?如果直线的正方向改变呢?(小组讨论,代表发言,学生点评)由此可得数轴三要素 , , 缺一不可.例
2、指出数轴上A、B、C、D、E、F各点分别表示什么数?(独立思考,发现新知)例
3、
①画一条数轴,并画出分别表示1000xx,5000,-3000的各点.(畅所欲言,学生点评,得出结论)
②画一条数轴,并画出分别表示
0.5,
0.1,
0.75的各点.(畅所欲言,学生点评,得出结论)
4、延伸拓展,巩固内化例
4、有理数的大小比较
①在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大.
②正数都大于0,负数都小于0,正数大于一切负数.
(1)、比较-3,0,2的大小.(独立思考,发现新知).
(2)、用“<”号把下列各数连结起来-
3.14,-2π, -7,-
6.28(小组讨论,积极探索,教师及时点评)学生练习
(1)书P12页,练习.
(2)在数轴上表示下列各数并用小于号连接
5、-
3、
0、
(3)
①数轴上离开原点三个单位的数为
②比-4大的数有几个,比-4大的负整数有几个,依次为
③数轴上的点A、B、C、D分别表示数a、b、c、d,已知点A在点B左侧,点D在B、C之间,则a、b、c、d从小到大排列为
④如果数轴上A到原点的距离为3,点B到原点的距离为5,那么A、B两点距离为
5、布置作业书P172及当堂反馈》.教后反思。